数字化背景下小学语文高效阅读课堂构建策略研究

数字化背景下小学语文高效阅读课堂构建策略研究

房豪俊

江苏省溧阳市外国语小学， 江苏 溧阳 213300

摘要：数字化背景影响下，现代化教学模式发挥着重要作用。同时，数字化模式还包含着丰富的资料和信息，可以为学生提供丰富的语文学习资源。所以，小学语文教师需要优化教学理念和方法，深入探究现代化教学模式的优势，并且将现代化教学模式科学合理的应用在小学语文阅读课堂中，强化教学的实际效果。基于此，文章将详谈数字化教学模式在小学语文阅读课堂中的具体应用。

关键词：数字化背景 小学语文阅读课堂 构建策略

引言：作为新时代下科学技术快速发展的象征，互联网应运而生，并且被广泛的应用在我国各个发展领域中，特别是在教育领域中的应用更加明显，现代化信息技术有着无与伦比的教育优势。那么，小学语文教师需要关注这种高效的教学方法，并且寻找该方法和语文阅读教学的契合点，将语文阅读理论知识和现代化教学模式有机融合在一起，构建现代化教学框架和体系，为学生语文阅读知识提供指导，增强小学语文阅读课堂教学的高效性。

一、当前小学语文阅读课堂教学现状

1.阅读教学模式单一，教学方法不灵活

现如今，在小学语文阅读课堂中，有部分语文教师仍然固守传统的语文教学模式，整节语文课是教师的阵地，学生没有学习的主动权，教师讲什么，学生听什么，只是被动的参与到语文课堂学习中，这就在很大程度上造成了语文课堂教学质量和水平的下降。除此之外，过时、落后的教学理念和方法还造成小学语文课堂缺乏灵动性，学生的学习积极性和自主性难以被有效的调动起来，教学效果很不理想。

2.数字技术操作繁杂，教学效率无保障

当前，仍然有部分小学语文教师并没有认识到数字化多媒体教学模式的优势，在实际教学中，还是采取传统的说教形势，并没有将高效的现代化、信息化模式融入在语文阅读教学中，这就降低了语文教学质量和效率。除此之外，一些小学语文教师认为，如果在一节课中如果利用多媒体开展教学，可能会延缓教学进程，很难完成一节课的教学任务，那么，一些小学语文教师为了完成语文教学任务，并没有将现代化教学模式合理的应用在语文教学中。再者，还有一些小学语文教师虽然意识到了多媒体的重要性，并且也将这种教学模式应用在了实际教学中，但是起到的教学效果仍然不理想，主要是因为教师并不能灵活运用和操作多媒体，这就在很大程度上降低了教学的质量和效率。

二、数字化背景下，语文阅读教学与现代化模式结合的意义

数字化背景影响下，现代化教学模式是被教师实践证明了的一种高效的教学模式，起到的教学效果十分明显。现代化教学模式具有许多优势，与小学语文阅读教学相结合有着重要的现实意义。首先，数字化教学模式中蕴含着丰富的语文阅读学习资源，可以为学生学习语文阅读知识提供一些补充；其次，数字化教学模式具有开放性和高效性，学生可以做到随时随地的学习，可以实现有针对性的学习，不仅如此，利用数字化教学模式，还可以帮助学生做好课前预习和课后复习工作；最后，数字化教学模式不仅具有教育功能，而且具有强大的交流互动功能。例如，在小学语文阅读课堂教学中，教师可以借助互联网搭建网络互动交流平台，在该平台上，教师可以发布一些重要的语文阅读知识点供学生学习。再者，如果学生存在着一些不理解的语文阅读问题，也可以在该平台上发表，教师与学生可以共同解决语文阅读疑难问题。

三、数字化背景下小学语文高效阅读课堂构建的具体策略

1.利用数字化教学模式，搭建网络互动交流平台

传统语文课堂中，学生仅仅作为课堂的参与者而存在，同时，课堂作为语文教师的“一言堂”，并没有和学生进行过多的交流和互动，例如，为了节约课堂教学时间，教师并没有设置提问环节、小组互动讨论互评环节等，这样的语文课堂毫无灵活性可言。那么，利用现代化教学模式，可以有效的搭建互动交流平台，学生可以直观的了解到教师讲解的语文阅读内容，同时，教师和学生还可以利用现代化教学模式设置对话交流框，如果学生存在疑难问题，可以及时利用网络向语文教师请教，教师可以为这部分学生提供有针对性的教育和指导。例如，在学习小学语文古诗《江南春》时，教师可以借助网络设计相应的语文教学课件，还可以将相应的教学视频与课件发布在交流平台上，学生可以提前预习，了解一些重要的语文知识。此外，教师还可以利用现代化模式开展网课教学，可以利用学习通、钉钉群等网络教学平台为学生提供教育和指导，再者，还可以利用这些软件让学生背诵和默写《江南春》，我可以让学生回答一些问题的答案，像是《江南春》写出了江南春天的哪些景色？表达了一幅怎样的画面？全诗表达了诗人怎样的情感？在学生回答完相应的问题后，教师可以开展互评工作，针对学生的回答情况，为学生提供一些评价和指导，如果学生的答案存在一些问题，教师也可以及时的提出来，为学生做出详细的讲解，这样起到的教学效果更加明显。

2.渗透数字化教学模式，增强语文阅读课堂教学效率

新教育理念影响下，小学语文教师教师需要将现代化教学模式与小学语文阅读课堂紧密地结合在一起，发挥现代化教学模式的优势，为学生提供直观性的教育和指导。例如，在教学小学语文《草原》等一些描写自然风光的课文时，可以借助现代化教学模式为语文阅读课堂提供助力，丰富课堂教学资源。以《草原》为例，语文教师可以在备课、设计课件时，利用网络搜索一些和草原相关的图片和视频，一望无际、郁郁葱葱的草原美景令人心旷神怡，通过将这些图片融入其中，学生可以直观的了解到草原的美丽景观。由此可见，通过将语文阅读课本内容和现代化教学模式相结合，可以化抽象为具体，为学生提供一个更为广阔的学习和发展空间。

3.发挥数字化教育优势，创设现代化教学情境

研究表明：如果学生可以置身在良好的环境中学习语文阅读知识，学生的实际学习能力会获得很大程度上的提升。不仅如此，兴趣是最好的老师，如果学生可以对语文阅读课堂充满兴趣，这种情况下，学生会积极主动地思考一些语文阅读问题，有利于强化学生的语文学习能力和水平。所以，作为小学语文教师，需要做到线上线下混合式教学，线下教学主要是加强和学生的交流互动，而线上教学主要是利用PPT课件开展教学，这种教学更加具有系统性和层次性，学生可以清晰系统的理解语文阅读知识，陶醉在小学语文课堂中。例如，在教学小学课文《故宫博物院》时，教师可以在网络上下载一些故宫博物院的图片，包括故宫博物院的壮观建筑物、故宫博物院内陈列的博物等，利用多媒体呈现在学生面前。同时，在展示图片的过程中，还可以播放一些清新的音乐伴奏，让学生聆听和感受。所以，通过这种模式，可以将故宫博物院的壮观景象淋漓尽致的表现出来，学生也可以有更深入的理解，有利于营造灵动活跃的课堂景象。再比如，在教学小学语文《浪淘沙》时，教师可以下载一些与《浪淘沙》相关的图片，也可以插入一些视频，之后在配上音乐，使学生陶醉在良好的学习境界中，这有利于增强教学的实际效果和作用。

结束语：总而言之，数字化教学模式能够很好的适应学生的实际学习需求。所以，教师需要充分利用数字化教学模式开展语文阅读教学，为学生带来耳目一新、不同于以往的课堂教学效果，强化语文阅读课堂教学的质量和效果，增强学生的语文学习能力和水平。

参考文献：

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