小学数学情境图在教学中的有效利用

小学数学情境图在教学中的有效利用

廖群华

广东省梅州市五华县横陂镇夏阜小学   514421

摘要：“情景图”是一个新名词，它是在情景教学的基础上被提出的，在当前的小学数学教学中得到了广泛应用。其本身的价值和功能若想被充分展示出来，需要教育者有效结合具体教学内容来对它进行使用。下面本文将对小学数学情境图在教学中的有效利用进行探究。

关键词：小学数学；情景图；有效利用

引言：“情景图”被看成是情景教学的一个重要载体，它几乎伴随每一堂情境教学，应用“情景图”于课堂教学是当前小学数学的一大特色，知识与思想在情境的帮衬下显得格外具有生命力。但“情景图”未必一定要在情境教学模式下才会被应用，也可被抽离出来单独使用，特别是在元素种类繁杂教学过程中。

一、“情景图”运用应注意的问题

（一）运用时机问题

在小学数学课堂上使用情景图，作用无外乎以下几种：激发学生的学习热情和兴趣、提高教学质量和效率、帮助学生更好地理解问题和认识问题、帮助学生更好地吸收课堂教学内容。所以对它的使用，一定是在建立在不影响教学效果和进度的基础上，因此，在什么时候去使用它就显得非常重要。将其穿插进知识讲解过程中是一个不错的想法，但不能过于频繁，这样会分散学生的注意力；完全将其置于知识讲解之后也是可以参考的，但这样却很难起到帮助学生理解、认识和吸收知识的作用。客观来看，在运用时机的问题上，需要结合具体教学内容和学生的实际学情来定。

（二）运用尺度问题

“情景图”其实就是一张张、一幅幅生动且形象的图片，我们更多关注的是图片里的内容，它是否能反映实际教学内容；是否能将核心知识、重要知识、关键问题展示出来；是否能让所有学生都明白；对学生理解、认识、消化、吸收、掌握数学知识是否会起到促进作用，这些都是老师在选用或设计情景图时需要注意的问题。另外，内容元素的确定也是不容忽视的，小学数学无外乎数与代数，以及简单的几何知识，过分看重对“情境”的塑造，难免会给人“喧宾夺主”的感觉。所以在运动尺度的问题上，情景内容是不能大于知识内容的。

二、教材中“情景图”的有效利用

当前北师大版的小学数学教材里穿插了很多生动的图片，这样可以很好地帮助学生去认识问题和理解问题。以四年级数学下册《认识图形》为例，22页首先展示了各种学生需要掌握的平面图和立体图，但它们算不上情景图，在23页的“实践活动”部分，首先映入眼帘的是三张带有一定情境元素的图片，然后下面给出的问题是：“生活中你还见过运用三角形和平行四边形的情况吗？”可见，教材所给出的情景图或带有情境元素的图片，更多是发挥了参考、引导和启发的作用，该页下面的“数学万花筒”部分里所给出的三张图片同样是发挥了这样的作用。显然，在这样的运用方式下，情景图的真正作用和其存在于数学课堂教学中的意义是很难被表现出来。

为了增强情景图运用的有效性，老师可以添加进一些与教材内容相适应的图片。比如居家里的三角形物体或物品、马路上的三角形物体、学校教室和操场上三角形物体等等，然后再引导学生说出其他活动场所里还有哪些三角形物体，如体育馆、咖啡店、餐馆。在运用时机方面，因为本节课的内容就是让学生认识图形，所以情景图可以贯穿至整个教学过程中，对图片内容的要求也不高，但有些内容的教学就不可以了，比如数学上册《图形的面积》。该课主要内容是让学生认识图形的面积，对学生的观察力会有一定要求，所以在运用时机把握上需要格外注意，要使学生的注意力始终保持在知识内容上，而不是情境内容上。

三、对“情景图运用思想”的思考

何为“情景图运用思想”，就是怎样去运用情景图才能实现教学效果最大化，这涉及到教师对情景图运用的理解问题。前面讲过，情景图在小学数学教学中所发挥的作用无外乎激发学生的学习热情和兴趣、提高教学质量和效率、帮助学生更好地理解问题和认识问题、帮助学生更好地吸收课堂教学内容这几种。从知识表象层上看的确是这样，但不要忘了，小学数学教育还涉及到数学思想层面的内容，数学思想是一个很抽象的东西，一直都是教学的难点，能否通过对情景图的有效利用去实现数学思想层面的内容是需要老师们认真思考的。就当前情况看，还是有一定发展空间的，最明显的一个契合点就是，老师在渗透数形结合思想时，一般都会用画图的方式来辅助教学，如果这时能够引入带有生动情境的图片，那么相信学生能更好地去理解和认识数形结合思想。

结束语：

当前小学数学教材所给出的情境图，更多可用作教学参考，实际教学中老师还需要能够去联系教学内容将情景图具体化，这对老师的运用能力是有较高要求的，特别是在联系学生实际学情的情况下。另外，如何去拓展情景图的应用维度，将其与数学思想内容联系在一起，也是老师需要去思考的问题，因为从理论上看，这种做法对学生认识、理解、吸收、掌握和运用数学思想是非常有帮助的。

参考文献：

[1]李林.小学数学教材情境图的有效利用方法研究[J].课程教育研究,2018(02):123-124.

[2]张海燕.小学数学情境图在教学中的有效利用[J].新课程(上),2017(09):138.