互联网+优质教学资源开发与共建共享机制的研究

互联网 +优质教学资源开发与共建共享机制的研究

张家桐

天津市静海区教师发展中心 天津市静海区 301600

摘要：随着互联网技术的广泛应用，出现了更多类型的信息资源，为人们的生活提供了便利。在教学的过程中，对于教学资源进行高效应用，构建共建共享机制可以使相关课程更加高效的开展，满足学生的发展需要，为此必须要加大力度开发优质教学资源，达成共建共享目标。本篇文章简要介绍了在互联网+背景下，优质教学资源开发与共建共享机制存在的问题，并提出了相关对策，希望能够为共建共享机制的创建提供参考。

关键词：互联网+；优质教学资源；开发；共享共建机制；研究

随着互联网技术水平的提升，更多新技术被应用到教育系统之中，打造了将教育资源进行汇总的教育云平台，这为教学的开展提供了有利条件作为支持，能够打破时间和地点的限制，使教学更加高效的开展。但是，从实际来进行分析，城市和乡村的教学资源以及设施设备仍然有着较大的差异，进行共建共享机制的难度也比较大，必须要及时的采取措施对于问题进行解决。

一、互联网+背景下优质教学资源开发与共建共享机制存在的问题

（一）对于教学资源的利用率比较低

根据相关资料调查分析，可以发现学生非常的依赖教学资源，但是因为教师的数量比较少，运用丰富的教学资源能够满足不同类型学生多样化的学习需求，为学生学习的高效开展提供条件^[1]。但是，从现实情况来进行分析，可以发现学生对于教育资源的应用还存在着一些问题，具体可以总结为以下几点：第一，在基础教育平台中所具备的教学资源数量比较少，并且教学资源的质量得不到保障，出现了较多重复性内容，并且没有与时俱进的进行更新。第二，大部分家长对于网络的认识仍然较为片面。网络的存在既有利也有弊，学生在进行学习时很可能会由于无法理解，直接对于答案进行抄袭，这并不利于提升学生的自主学习能力。之所以会出现这一情况，主要是因为相关平台对于资源平台的推广力度不足，家长并没有意识到网络的优势，并且在对于技术进行应用的过程中，无法为学生提供自主思考的空间，在这一情况下，应该人员应该加大力度推广教学资源平台，并带给学生自主学习的机会。

（二）缺乏移动平台作为支持

虽然有关人员打造了各级资源平台，并对其进行了应用。但是，大部分都应用到了电脑端而不是移动端。根据相关资料调查分析，可以发现人类获取知识主要是依靠听觉、视觉和味觉，而移动端能够通过拍照、触屏、重复听取音频等提高学生的记忆力，这是电脑端无法实现的。为此，在进行教学资源开发构建共建共享机制时，应该加大力度进行研究，开发移动平台，提升资源利用率^[2]。

二、开展优质教学资源共建共享机制的措施

（一）搜集教学资源

合理的对于资源以及云计算技术进行应用，可以构建一个适宜的资源平台，为人们提供服务。这充分提升了对于优质教学资源以及信息化教育进行管理的能力，打造了全面教育的云服务格局。在这一过程中，相关人员要对于不同类型的资源进行更新，打造精品课程，并构建虚拟实验室，达成资源共享目标。

教师可以使用微课，来进行教学，但是在进行教学时并不能够被微课所限制。借助于信息技术将微课相统一，可以打造教学资源云平台。云平台可以将教师和学生所具备的资源进行汇总，打造开放性的数据接口，为不同系统平台的接入提供条件。云平台可以根据教师和学生的应用进行及时更新，使其为学生的学习提供支持。

（二）构建不同层次的资源平台

根据上文来进行分析，部分家长对于网络还存在偏见，并且教师对于网络中教学资源的应用也比较少。之所以会出现这一原因，主要是因为教师和家长并没有随着时代的发展变化而转变自身的思想观念，这就导致教师并不愿意消耗较长的时间构建信息化教学资源，进行优质资源搜集的难度比较大。并且，对于官方所创建的教学资源平台使用比较少，为此需要相关部门加大力度进行推广，在提升资源搜集效果的同时，高效的对于资源进行应用，提高学生的学习效果，推动学生的发展^[3]。

（三）加强各个资源平台的合作

随着教育观念的更新，各个省市的教材很可能会发生一些更改，导致不同区域所使用的教材一致。在这一情况下，可以标明教学版本找出自己需要的教学资源。并且，不同区域的教师开展沟通、交流，可以有效的提升进行教研的效果，解决这一区域教学水平较低的问题。在这个过程中，还可以组建一个教育资源和教学科研相统一的平台，找出地方特色较为鲜明，内容多样的优质教学资源，并构建专门的系统，为教师、学生以及有需求的群众提供丰富的资源，达成资源共享这一目标。在这个过程中，还可以学习借鉴发达国家的成功经验以及先进教学手段，拉近和国际教育行业的距离，为教育机构以及学校人才选拔工作的开展提供支持。

（四）创建教育资源共建共享机制

坚持在政府的引导下，多方加入、共建共享的原则，统一教学资源共建共享需要遵循的标准，并制定专门的制度来对于数字化教学资源进行评价。政府可以监督资源开发工作的开展，为课间选课以及资源共建共享活动的开展提供参考。在这个过程中，政府还可以出台相关的政策引导各行各业加入到数字化资源建设工作之中，使所提供的服务更加个性化。政府可以根据用户的需求科学的对于资料进行购买，并对于优质教学资源进行传递

^[4]。

三、总结

根据上文来进行分析，借助于互联网可以达成线上线下同时教学目标，为教师和学生提供更多沟通、交流的渠道，打破了传统教学模式的局限性，提升了教育教学资源的利用率，对于学生的发展是非常关键的。但是，从现实情况来进行分析，可以发现在对于资源开发构建共建共享机制的过程中存在着一些问题，需要相关人员及时的采取措施进行改进，提升优质教学资源的利用率。

参考文献：

[1]周晓娟. 基于“课联网”的高职港航类课程优质教学资源共建共享的机制构建研究[J]. 教育信息化论坛,2020(12)

[2]陈本锋. 教育公平视域下的数字化教学资源共建共享研究[J]. 广东技术师范大学学报,2020,41(02)

[3]赵宏,蒋菲. “互联网+”时代教育资源建设新模式探析[J]. 电化教育研究,2020,41(07)

[4]程馨盈. “互联网+教育”背景下大学课程资源的社会共享研究[D].南京师范大学,2017