小学美术中国画的创意教学

小学美术中国画的创意教学

朱莹莹

浦江县檀溪镇中心小学  322200

摘要：中国画是中华民族文化中的一颗明珠，在世界美术领域中自成特色、独树一帜。我国部分小学美术教师在中国画教学上只重视技法传授和技能练习，忽视了中国画的创意教学，本文主要以水墨画为载体，对中国画的创意教学进行阐述，并结合实践提出几点建议。

关键词：小学美术；中国画；价值；实践

一、小学美术中国画的基本概述

1.中国画的概念

中国画即国画，在《现代汉语词典》中，它是这样定义其含义，中国画指我国传统的绘画。《词海》也对中国画的概念进行了定义：中国画是指具有悠久历史以及优良传统的中国民族绘画。中国画是美术中的重要组成部分，它所包含的内容非常多，例如人物、山水、花卉、虫鱼等，技法形式包括工笔、写意、水墨等，为了有效传承我国中华文化，我们有必要加强对中国画教学研究。

2.中国画的创意教学的特点

第一，教学方式更加灵活。教学中打破传统临摹教科书范画和教师画学生看的教学模式，活用教材，选取学生喜欢的素材为教学内容。注重绘画与生活的联系，教师的示范讲解、学生观摩讨论，营造出展现个性、轻松和谐的课堂氛围，用富有情感和趣味性的教学活动，使学生在掌握绘画技法的同时，激发学生对知识的渴求，对中国画课堂的喜爱。第二，将新的材料媒介加入美术教学，更多语言意境能够通过好的材料表达出来。第三，在把握传统的同时更多地启发学生进行创造。在小学课程中开展中国画第二课堂教学，学生可以在课程中获得充满趣味性的绘画题材，然后进行自由的创作。在把握传统技法的同时更多的运用创意教学启发学生了解笔墨技巧，加深学生对中国画的了解，提高民族自豪感和文化自信。

2. 中国画的创意教学在小学美术教学中的价值

1.创意教学的重要性

创意教学的重要性主要体现在以下几点：第一，为小学生健康成长打下良好基础。小学是重要的启蒙阶段，对学生未来的发展至关重要，影响深远。创意教学在和谐、融洽的授课氛围下，在教师的循循善诱、正确引导下，有利于培养小学生积极、乐观的生活态度。第二，强化学生审美和绘画能力，促进学生全面发展。尽管中国画在小学阶段并不是必考内容，但是它对于小学生的成长以及日后专业发展有着十分重要的作用，小学生犹如一张白纸，他们对周围的事物认知不深第三，传承和发展中国文化。中国画的传承和发展至关重要，小学课程将中国画选定为课程内容也体现了中国画的重要性。小学美术的创意教学，将传承和发展中画摆在突出位置，充分发挥教师的领航员作用，对中国画的历史和经典作品进行解析，对中国画的创作过程详细讲解，从而引起学生的文化共鸣，自觉欣赏和喜爱上中国画。

2.促进小学美术实践多样化

中国画是一门理论知识和动手能力相结合的绘画艺术，传统教学方式过于重视小学生理论知识的讲解而忽视对小学生美术实践能力的培养，而中国画创意教学改变了这一局面。中国画创意教学促进小学美术实践多样化具体表现有：第一，学生的积极性得到了提高，他们学会将所学内容和实践结合起来；第二，运用更加贴近小学生生活的教学方式，符合小学生身心发展的需要，教学方式得到了拓展和延伸；第三，运用音乐、诗歌、古诗、新闻等配合中国画教学，激发小学生对中国画的学习兴趣。教学环境对于小学中国画教学来说意义重大。

3.促进学生心理健康的发展

中国画创意教学在小学美术教学中的价值还体现在促进小学生心理健康发展上，小学是学生成长的重要时期，心理和生理发育都不够成熟，需要教师的耐心引导和教育，小学美术中国画创意教学就是重要的方式之一。当前有一部分小学美术教师忽视了中国画创意教学对小学生心理健康发展的重要意义。在教学中没有依据不同学生的心理以及生理特点的差异性选择合适的教学方式，使得学生在绘画中国画时处于被动角色。随着中国画的创意教学在众多小学美术中国画教学中的广泛应用，人们对中国画创意教学逐渐重视，教师不再单方面地灌输各种中国画理论，实践中不再追求像与不像、好与不好，而是大力提倡有个性和创意的绘画，这就给予了学生肯定自己的空间，从而提高了自信心，极大促进了小学生身心健康发展。

三、小学美术中国画创意教学的实践应用

1.加强水墨笔法练习

加强水墨笔法练习包括以下几方面的内容：第一，做好学情分析。教师要明确主要教学内容是用笔和用墨绘画，明确教学对象，然后耐心教导学生绘画。第二，改变和创新教学方式。小学生有活泼好动、充满求知欲的特点，在他们的世界里，处处都是未知点，他们的好奇心强，因此，在教学过程中，教师应充分抓住学生心理特征来设置相应的创作练习，让学生在课堂有限的时间里自由发挥自己的想象力，并表现在自己创作的美术作品上，从而形成了自己的绘画特色。第三，实践中国画笔墨技术在课堂中灵活运用。在水墨笔法的基本练习上，教师要悉心教导用简洁明了的方式，让学生了解并熟悉笔墨最基本的表现形式，灵活的运用中国画所使用的材料、工具以及水墨技法在创作作品中的表现。

2.融入多媒体教学

多媒体教学指的是教师以教学对象和教学目标为出发点，在教学设计中合理运用现代化教学技术手段，使其与传统教学手段相辅相成，从而达成一个完整的教学过程。从某种意义上讲，多媒体具有一定的虚拟性，所以，教师平时的教学活动不应完全受到时空的限制，我们可以通过多媒体获取很久以前或者时下最新的美术资讯或者下载经典的中国画让学生欣赏，从而提高课堂教学的效率。

3.营造轻松的学习氛围

教学中，应针对儿童活泼好动的特点，要对儿童思维能力的发掘与激发加以重视，更多的引入游戏教学法，以游戏本身带有活泼、趣味等特点去引导学生，从而激活艺术课堂。在中国画学习过程中，最难教学的是人物的绘画。小学生的年龄还很小，课堂上如果采用直接解释教学方法，学生难以理解。在教学中可利用“角色游戏”， 让学生进行角色演绎，让学生观察思考角色的特点，引导他们抓住人物特征进行绘画。

4.激发创新能力

新课程标准指出，美术教学要开展各种可以让学生参与的多种形式的美术活动，教师运用各种工具、材料体现美术教学，使学生体会美术课堂的教学带来的快乐。为了给学生提供一个良好的创作氛围，让学生更好的通过多种材料媒介来表达自己的想法以及情感，很多专家学者都致力于研究绘画材料，不同材料媒介会带给人不同的美学感受。材料媒介的巧妙转换可以活跃课堂的氛围，激发学生学习美术的兴趣，从而培养了小学生的创造能力、想象能力、发散思维能力、造型能力等，材料媒介的灵活应用既开发了人们的思维空间，又提高了小学美术中国画课堂的教学实效性，有效地实现中国画创意教学。在中国画创作中，还有一些特殊的技法，如:揉纸法。揉纸法，顾名思义，就是在作画前，先把纸揉做一团，再慢慢展开，等纸完全平整了才去作画。也有的是利用揉邹，这样揉邹的方法画出来的会呈现一种机理效果，比如平常画的树干等。这样学生不仅爱学，还降低了学习难度，同时让学生体验画山水的乐趣。

参考文献：

[1]蒋玉华. 小学中国画教学活动的综合性与多样性研究[D].福州：福建师范大学，2012:

[2]田甜.小学美术教育中创造力培养策略研究[D].山东师范大学，2012.

[3]秦霄.千姿百态,不拘一格——改变中小学美术教学“单一化”的策略[J].大众文艺，2014:23