微课在初中信息技术教学中的应用

微课在初中信息技术教学中的应用

张婧

礼泉县英才初级中学 713200

摘要：近年来，随着信息技术渗透入我们的生活，我们的课程结构也在发生潜移默化的改变，微课就在这个时候，进入到了我们日常的课程结构当中。其中微课的引入，对我们的初中教学产生了重大意义，并应用在了信息技术的教学当中。微课的使用，需要熟悉一些基本的流程，在上课前需要导入课程，利用微课部分来讲析课程的重难点，并可以发布一些课堂以及课后作业，用来增强学生的学习效果。

关键词：微课；初中；信息技术；教学；应用

伴随着近年来的教育改革，微课的教学方式也在进行着不断地改变，对于怎么更好的开发微课，也处于不断探索的阶段。微课的广泛推广与使用，使得教师对于微课的使用越来越广泛，微课的使用次数愈加频繁，而微课覆盖的知识面也越来越广泛。微课的产生主要适应于信息时代碎片化知识获取，在有限的时间内，得到足够清晰明确的知识内容，一击即中的进行课程讲解。课程资源的呈现碎片化，使知识内容的针对性更强，更能针对所要了解知识进行对应讲解。因此信息技术的教育是中学教学中的必备课程，要将信息技术教育做到普及化，深入到每个学生的学习生活中去，不仅仅做表面文章。

一、微课的简单介绍

（一）微课的定义

何为微课？微课就是我们常见的信息技术按照我们自身的认知发展规律，呈现出的碎片化的学习内容、学习过程以及扩展素材的结构化教学资源^[1]。

（二）微课的组成

微课的呈现方式是以视频的形式为主，还包含一些教学课件、课堂练习、课后作业、教学反思、教学测验、教师点评、学生反馈等辅助功能，教师针对某一课时的重难点问题，对问题的讲解方法进行设计，并制作出相关知识讲解的微视频课程，供学生不断地学习和巩固。微课是一种区别于传统教学方式的课程资源，它是通过信息技术进行辅助教学，是一种新型的教学方式。

（三）微课的特点

1.课程时间短：教学视频是微课的重要组成部分^[2]。时长在五到八分钟左右，主要针对于教学内容的重难点录制，是传统课程当中的片段讲解。

2.课程内容少：在短时间内，授课的主要内容比较突出也更加精简。课堂内容重点突出某个知识点的教学，对课程中的某个教学环节进行展示。

3.课程资源容量小：课程视频以及相关的课程资源总共占有的空间在几十兆左右，视频播放的支持格式也有很多种，适合各种格式进行播放，方便于师生进行随时的观看，课程资源整合在一起，方便于课程资源的直接取用。

4.反馈及时、针对性强：相比于传统的课堂教学模式，具有即时性的特点，可以人人参与，公共学习，一起进步。学生可以及时的对课堂内容进行反馈，方便于教师及时了解学生的学业情况^[3]。

二、微课在初中信息技术教学中的应用

（一）内容多、难度大、课时少

经过多年的传统教学，教育研究者发现微课的教学方式可以提高教学效果，因为微课易于突出教学重点，课时占用时间短，可以提高学习效率，微课的学习更方便，因此将微课用于初中的信息技术教学可以提高教学效率。

（二）教材解读和题型精讲方便、易于知识总结和传授技能

微课为学习提供了方便，可以达到移动学习的效果，方便于学生随时随地进行学习，可以提高学生的自主学习能力和学习效率^[4]。将微课应用在初中的信息技术教学中，方便于达到新课程标准的要求。

三、微课在初中信息技术教学中的应用策略

（一）课前使用微课导入课程

初中信息技术的在教学中的重要环节是课堂内容的导入。在课堂导入的过程中，教育工作者要根据学生学习的实际情况，学生对知识的掌握能力，学生的学习能力等情况，对微课进行制作和导入工作，找到可以吸引学生进行学习的切入点，提高教学的效率。

在微课的制作过程中，可以插入一些图片、视频和声音来进行辅助教学。在微课的制作过程中，可以加入一些技巧，例如设置悬念，激发学生对知识的探索兴趣，采用倒叙或者情境导入等方法，逐步推进解决问题。

（二）课程重难点讲解

微课具有教学时间短的特点，因此需要在有限的时间里最大限度的进行课堂教学。传统的课堂教学中，教学工作者通常用大部分时间进行理论知识的讲解，结合演示等手段，方便学生理解^[5]。而在微课加盟到日常教学以后，在重难点的问题上有了新的表达形式，更方便于学生对重难点的理解。微课是一种可以反复进行学习的课程，教师将微课分享给学生后，学生可以选择自己适应的播放倍数，记忆效果最好的时间进行学习掌握知识内容。

（三）课后练习新形势

课后作业和课后对知识的复习过程，是在教学过程中难以把握的一个环节，微课的出现大大解决了这一问题。信息技术的教学使学生更加熟练对计算机的使用程度，而计算机的使用已经普及到千家万户，更方便于学生在家进行课后知识的练习。初中信息技术教师要按照教学的内容，进行具体的教育实施方法，配合学生完成课后的练习过程。

四、微课在初中信息技术教学中的辅助作用

（一）教学重难点突破口

传统的教育课堂是教师的灌输式教学，容易形成填鸭式的教育形式，不利于学生的自主学习，难以达到学习的最初要求。使学生缺乏对实际问题的解决能力，不能灵活的应对学习中的困难。微课在初中信息技术教学中的使用，可以使学生有重点的进行学习，自主选择未掌握的部分，自行进行重复学习重难点，减轻了教师的教学压力，节省了正常课时的上课时间。

（二）多方位教学覆盖

在信息技术纳入初中教学课程以来，对信息技术的教育工作就以提上了日程，新增的学习科目，旺往往会使学生产生排斥感，导致不易于课程进行的现象发生，因此采用微课的方式，制作一些短小精悍的教学视频，方便学生随时学习与取用，让学生用理解性的思维去学习，而不是死记硬背，照搬照抄老师的解题方法。将微课发送给学生，学生可以随时并且长期的进行学习观看。

（三）建构知识体系

微课更方便于知识体系的建构，在初中信息技术的教学任务中，教学任务比较重，但是所占用课时比较少，因此教师要取重避轻，在最有效的时间内，发挥教育教学的作用。在微课制作上，不仅从教师教育教学的视角去设置问题和录制课题，还要从学生的视角，来对课程进行设置。在课程中加强师生的沟通与互动环节，采用适当的教学的方法，培养学生发现问题，解决问题的能力，帮助学生完成知识体系建构过程。

（四）课程载体和帮手

在初中教学课程中，45分钟的课程可能对初中生来说是一个漫长的学习过程，很难集中注意力进行课程跟进学习，就会导致前期，没跟上，后期赶不上的现象出现。微课正好解决了这一问题，使学生按需进行课程学习，学习时间短，更容易集中注意力。采用适当的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，给学生创造一个好的学习环境，营造好的学习氛围，有助于提高学生的学习效率。

总结:微课在初中信息技术教学中的应用是有其存在的必然意义的。想要做好初中信息技术教学工作，就需要熟练掌握微课的运用，充分发挥微课在日常教学活动中的使用情况，把握好微课使用的频率、范围和作用效果。微课的在初中信息技术教学中出现的目的是为了充分提高教育质量，因此要充分发挥出微课的价值，提高使用的效率。

参考文献:

[1]蒋镜.初中信息技术教学中微课程的设计与运用,2018,19031:156-458.

[2]颜算.微课在初中信息技术“翻转课堂”教学方式中的应用[J].教育实践与研究,2018,41:56-57.

[3]姚晓峰.浅谈微课在初中信息技术教学中的应用，2018(1):251-452.

[4]高淑然.微课在计算机教学中的应用思路探讨[J].科技视界,2015,(12):173-173,266.

[5]郑良美.网络微课在初中信息技术教学中的探索和应用[J]. 初中生,2014,(4):95-96,352.