分段式教学法在钳工实习教学改革中的尝试

分段式教学法在钳工实习教学改革中的尝试

许建辉

宁波技师学院

摘要：为了全面落实钳工实习工作质量，加快教学方式优化和教学方法改革，教师就应当全面深化教学指导研究分析，在现有的工作基础上对传统的方式进行调整。当前我们提出应当在钳工实习教学改革工作落实中，尝试使用分段式的教育教学方式，以求能够推动教学质量改革推动教学质量优化。但是在现阶段使用分段式教学方式实施钳工实习教学的过程中，受到多方面问题的影响，仍旧存在了多种的矛盾问题，以求能够提升教学工作质量，实现教学管理水平的全面提升。

关键词：钳工实习；分段式教学方法；改革

引言:

在以往的钳工实习课程教学实施的过程中，教师主要使用的方式就是以教材内容为依据进行实施的，所有的学生应当达到一定的专业技能成效之后，教师欠缺对实习教学内容的分析研究，对于各种技能之间的联系，教师也没有对关联内容进行全面的分析，导致没有形成一套完整的总体思路和总体目标，实习的实际课程内容较为宽泛，课堂实际的组织管理难度相对较大。作为教师来说，应当对相应的专业技能内容有相对全面的认识和熟悉度，对于整个技能训练工作应当清楚明确。这样才能有效的针对实际的教学内容进行总目标的分段教学演习，以分段技能训练为指导，通过系统的技能培训落实，才能克服以往教学的任意性，提升技能训练的整体效果。同时学生技能的形成和建立过程中，教师也应当及时的分析和发现训练存在的主要矛盾缺失，及时的对学生的学习状态进行明确反馈，及时的发现和及时的判断存在实际问题内容，从而推动学生技能全面发展，为后期的分段式教学奠定坚实的基础。

一、分段目标训练方法的教学体系

在当前的职业技术教育教学工作实施中提出，职业技能的实际应用不是一蹴而就产生的，它主要形成的实际经历了四个主要的极端，及操作阶段、操作模仿、操作整合和操作训练。结合这种操作理念，我们在教学的实际过程中将技能训练主要分为了三个主要阶段，基本技能的训练阶段、精度的实际控制管理阶段、课题训练统筹阶段。三个阶段的实施在不同的阶段对于学生的要求也是不同的。在具体训练工作的落实基础上，第一阶段要求学生在教师的实际指导和规范下，以模仿的姿态进行相关学习技巧的联系，逐渐熟练地运用和掌握钳工的各项专业技能。在第二阶段，则要求学生独立的进行各项工作的落实操作，在进行评级的过程中对自己的实际状态进行一定的调整和优化，与现有的技能手段为基础进行各种联系的构建。例如四方体、角度样板、角尺等简单形体的制作。明确在不同的操作过程中所使用等不同操作准确性的意义，能够自己简单的进行工作不走的编制落实。在第三阶段，主要要求学生合理的挖掘和利用多种技能手段，结合图纸的实际要求对各种工艺步骤进行辨析，同时能够按照一定的工艺步骤进行明确的操作，同时也能在现有的条件下，制作出有一定难度的课件内容。

二、分段式教学法在钳工实习教学改革中应当注意的问题

首先作为教学管理人员应当重新编制钳工的实习主要内容。随着科学技术手段的优化，传统的钳工实习工作规范内容已经不能满足当前的教学要求，因此在进行分段式教学的基础上，就应当针对现阶段机械发展制造的实际状态，适当的对钳工实习中的相关课题内容进行筛选，增加多种新型的工艺手段内容，同时也要对一些遇到的难点课题内容重新作出编制安排。

应当重视示范动作演示方式的选择。教师的示范动作时完成钳工实习训练的核心要素，在进行分段式的教育教学训练基础上，教师应当采用不同的方式方法进行一定的教学引导，这样最终所获得的教学结果也是不同的。因此教师在实际的教学工作落实基础上，应当选择不同的教学内容对其进行展示。当学生完成模仿之后，教师可以针对学生的实际操作情况进行指导纠正。

及时的完成训练情况的总结梳理，纠正不规范的行为动作。很多学生虽然已经对教师的讲解进行了学习，观摩了教师的动作，但是因为个人接受度的不同，很多学生在实践过程中仍旧会出现动作不规范的情况，教师对不规范动作的学生进行了划分，一是,不专心听讲而对整个动作要点掌握不全面。二是，观摩过程中对实际的动作要点掌握不全面。三是，动作的练习不熟练。四是，对于专业思想波动大，对于钳工的认识不足。为此教师在实际的教学工作中应当对这些教学问题进行及时的分析研究，从激发学生的学习兴趣出发，转化“技能差生”从而全面提升教学质量。

总结：分段式教学的目的任务就是为了对整体的专业技能训练总目标任务进行合理的划分，有效的确立科学的分段训练工作任务目标和测定量表，对现阶段的技能训练的整体内容进行全面的判断分析。同时也要进一步重视技能训练过程中的多种矛盾问题，及时了解和分析学生在不同的实习阶段的技能掌握现状，并进行训练和调整分析，让学生全面了解当前的实习训练任务目标要求，同时对现阶段的训练状态进行分析，从而运用合理的技能，提升自己的专业工作技能。

参考文献

[1]基于分段进阶式的钳工实习课程教学体系构建[J]. 秦艳.  机械工程师. 2020(09)

[2]钳工实训课程教学方法改革研究[J]. 杜洪志.  现代职业教育. 2020(29)