探究技工院校计算机教学中创新能力的培养

探究技工院校计算机教学中创新能力的培养

顾正瑶

江苏省盐城技师学院 224000

摘要：技工院校人才培养时计算机教学尤为重要，培养学生创新能力更具有现实意义。因此，在实际教学的过程当中，计算机课程教师要坚持因材施教的基本原则，树立正确的教学理念，并依据学生需求与专业人才培养方向制定教学计划，持续提升计算机课程教学质量，为学生能够拥有更强的专业能力而改进教学方法。

关键词：技工院校；创新能力；计算机

互联网的大力发展，市场对计算机专业的人才需求量也是越来越大，因此学校对计算机教学的重视程度也是越来越高，很多技工学校都针对目前市场人才的需求特点，开设了相应的计算机课程，为培养学生的计算机能力奠定基础，与此同时也增加了学生的就业竞争力。随着信息化时代的到来，市场对人才的计算机能力的要求也越来越严格，为此技工院校也加大了对学生计算机信息能力的培养，但是在计算机教学实践过程中还存在许多不足之处，所以针对技校计算机教学过程中存在的问题进行探讨，并探讨相应培养学生们创新能力的策略。

一、计算机教学存在的不足

首先，教师的教学观念和理念不能及时的改变，在实践教学中教师讲授计算机知识主要依靠PPT的方式讲解，这种传统的教学方式已经不能激发学生学习的积极性和兴趣；其次，教师忽略了学生的主体地位，在传统的授课模式中，学生主要处于知识的被动接受地位，所以在教学过程中教师讲解知识会出现很多的阻碍因素，尤其对于计算机学科更加应该鼓励学生自主学习和探究，培养学生自主学习的意识，这有这样才能使现代化教育落实到实处。再次，教师专业水平不高，技工院校的计算机教师大部分是由刚毕业的大学生组成，对学生知识结构不够了解并且教学经验不足，导致在教学过程中会出现“填鸭式”教育，不利于学生对计算机知识的了解和掌握。最后，教师自我定位不准确，教师在教育过程中是引导者而不是主宰者，但是从目前的教育模式中可以看出，教师在教育中更多的是主宰者，决定了学生学习的范围，所以在一定程度上阻碍了学生的发展，因此对计算机教学过程中存在的各种问题，教师应该进行有效地解决，使学生具有创新意识和理念，提高计算机课程水平。

二、技工院校计算机教学中创新能力的培养措施

1．坚持“以人为本”的教育理念

随着教育课程的不断改革，尤其是在现代化教育背景下，传统的教育模式和理念已经和现代化的教育模式严重脱节。为了更好适应现代化的发展，在技校计算机教学过程中，教师应该积极地提高和改善自身的教学理念和教学方式，坚持“以人为本”的教育理念，让学生在了解计算机课程的基础知识时，有机会挖掘自身学习计算机的潜力，从而培养学生对计算机学习的积极性，并不断地提高计算机的实践操作能力。比如，在讲解计算机操作基本知识时，可以采用学生讲解的方式完成课堂任务，这不仅是对学生演讲技能的培养更是对学生综合素质的培养。为此，在实践教学中，教师应该紧跟时代潮流，改革传统的教学观念和理念，加强“以人为本”的教育理念，从而使学生在学习过程中能够接受到更加专业的教育，更加体现学习的主人翁意识，也为之后课程的学习奠定基础。

2．加大传统教学模式的改革

在技校计算机教学过程中，教学方式和教学模式的改革是实现全新教学理念的重要途径，传统的教学模式体现为学生被动地学习，在现代化教育中要求教师应该以学生为课堂主体，培养其掌握基本知识的技能和实践能力，所以在实践过程中，教师应该加大对传统教学模式的改革和创新，给予学生更多自主思考的时间。一方面，教师可以运用设置合理情境的教学模式，来体现学生学习的主体性，比如教师在讲计算机编程的时候，可以设置一个固定的教学情境，让学生在此情境下，自主地开发和学习程序，这样的教学方式首先可以把学生引入计算机编程的氛围中，其次可以通过学生之间的互相帮助，增加学生更多的思考机会，最后，保障学生更加深刻地理解计算机基础知识，也培养了学生学习的积极性。另一方面，教师可以利用问题式教学方法，通过设计问题引导学生解决问题，教师应该要注意问题的设计原则，通过自身经验的设计原则：由浅到深、循序渐进和环环相扣，让不同基础的学生都可以主动参与教学讨论活动，促进学生对计算机知识有一个系统全面的了解。

3．完善实践体系，打造教师团队

实践教学体系的核心与基础就是实践课程体系，直接承担着培养专业技能、训练岗位技能与提升综合素养的责任。因此学校在原有实践课程体系上适当调整，增设、删减等部分内容，实现对实践课程体系的优化与完善。

现阶段技工院校计算机学生的就业岗位与质量直接受到人才培养质量的影响，需要及时创新与完善人才培养模式，构建完善的人才培养模式。这就需要校方强化计算机教学的师资队伍，尤其是搭建“双师型”教师队伍。针对这种情况，专业教学时可以发挥“走出去、引进来”的政策，全面深化校企合作。所谓“走出去”，学校可以通过综合评定等方式每年选定1～2名骨干教师，前往市场一线企业进行生产、管理或科研工作，并与一线人员合作解决实际问题;“引进来”，可以邀请企业专业人才来校讲座和授课，实现理论内容与实践的相联系，培养与提升学生实践能力。

4.创新教学理念

今天已不只是如何让学生学到知识，而是如何让他们“学会学习、学会创造”的时代了。首先，要培养学生的学习兴趣、围绕学生为核心展开课堂教学。教师摆脱原先照本宣科的教授方式，要参与到学生互动交流的环节中，让学生在学中找到乐趣和目标，发自内心地喜欢学习、愿意学习、乐于学习，让学生成为课堂的主人。其次，强化实践环节。理论基础的学习当然很重要，但计算机是一门技术学科，技工院校更是为了工作培养人才，在这种环境下的学习，更应注重学生的实践环节，为学生提供一个好的操作、应用、实践平台尤为重要。再次，增强教师的专业能力，提升教师的综合水平。计算机知识更新快，并广泛应用于社会实践中，所学、所掌握的知识基本要应用于我们日常生活中所使用的软件、电子产品当中。同时计算机理论知识的快速发展，使计算机专业成为知识与应用更新发展最快的一门学科。这就要求教师在平时不能脱离社会应用，要跟得上时代的脚步，这才能在学生的实践与应用环节，教授学生更新的更先进的技术知识。这样的教学，通过对课本教材和理论课程的学习给学生打下一个良好的知识基础，在应用环节上又及时融入新知识、新内容，使学生通过在技工院校学习的知识能够更好地在将来的工作岗位上学以致用。

结语：总之，计算机教师培养学生创新能力时，要选择合适的切入点，重视培养学生实践能力。教师要转变传统教学理念，不再局限于传统教材内容，侧重培养学生综合素质。计算机能力是学生在以后工作中的一种必需的技能，在技校计算机教学中，为了保证学生有夯实的计算机基础，需要教师和学生共同努力，从而使学生的计算机应用水平得到全面提升。

参考文献：

[1]王兰丰.技工院校计算机网络技术专业校企合作中存在的问题与对策研究[J].无线互联科技，2016（1）：33-35.

[2]邓丽君.创新实践能力培养背景下的计算机网络课程教学分析[J].电脑知识与技术，2019，15（24）：117-118.

作者简介：顾正瑶（1987年10月-），女，汉族，江苏盐城，工程硕士，助理讲师，计算机网络。