班级管理艺术的“鲶鱼效应”

班级管理艺术的“鲶鱼效应”

江伟华 孔子学校

广东省肇庆市德庆县 526600

摘要：班级管理艺术的精髓在于抓小放大、以少带多，抓住关键少数同学，精准施策、精准转化，以他们的影响力、号召力、感染力带动班风学风的好转，达到事半功倍的效果。管理的本质是是爱，以爱化人、以爱育人。管理的核心是以生为本，落实立德树人的根本任务，树立和践行社会主义核心价值观，追求真善美。

关键词：班级管理，鲶鱼效应，关键少数，精准转化。

“鲶鱼效应”是指鱼在运输过程中，在鱼群里放几条鲶鱼游来游去，刺激其他鱼的活动，可以大大提高鱼的成活率。“鲶鱼效应”也可以应用到班级管理中去，一是防止班风班纪变坏，二是可以引导其他同学向好守纪。班的班风学风的好坏关键在于几个“鲶鱼”身上，“成也萧何，败也萧何”。一般每个班级里都会有几个令老师头疼的纪律差、学习差、喜欢捣乱的问题学生，这几个学生犹如“鲶鱼”，有影响力、号召力、破坏力，会进一步激活班中其他同学内在的向善基因或向坏基因，起着带动引领作用。班级管理艺术要有一定的哲学思想，“牵牛要牵牛鼻子”，抓重点抓关键，转化引导好几个“鲶鱼”，对班风学风起促进作用。如何引导转化几个“鲶鱼”，需要班主任精准施策，做到有的放矢，才能起到事半功倍的成效。

1. 知荣辱，树正气

孟子说“是非之心，人皆有之。”但很多小学生是非观念淡薄，不知荣辱，需要班主任正面引导。班主任对班中的几个“鲶鱼”，如果一味地批评打压，采用简单粗暴的方法，是难以收效的，甚至适得其反。学生是弹簧，不是海绵，你施的压力越大，反弹就会越大。几个“鲶鱼”的捣乱，会搞得你焦头烂额，顾得了这边，顾不上那边。有的“鲶鱼”会把羞耻作为荣耀,引起其他同学的哄动。如班中的谢培轩同学，人生得高大，学习不怎么愿学，就喜欢讲话、搞小动作，有时会一语骚动全班。有一次指着一个女同学说：“老师，她叫我做老公。”另一次说：“老师，她叫我做爸爸。”每次都带动全班借机哄笑，噪动起来，这说明没有什么耻辱心，通过讲话、发出怪声引起其他同学注意为荣。对这种情况，班主任多些正面表扬，引导什么是荣，什么是辱。如“老师喜欢守纪律的同学”、“老师喜欢专心学习的同学”，“××同学很安静值得表扬”等等。“木直中绳，輮以为轮，其曲中规。”^[1]使同学们心目中形成规矩意识，守纪好学才是值得荣耀的。“物类之起，必有所始；荣辱之来， 必象其德。”^[1]引导班风向善向上，守纪律、承友善、崇厚德、尚正气、重好学，知荣辱是勤学上进的原动力，使守纪好学成为同学们的自觉行动，并化为长知识、增本领、促正确三观的形成。

2. 勤家访，凝合力

家访是班级管理艺术不可缺少的手段之一。家访是连接学校教育与家庭教育之间的桥梁，保持家校信息的互通，及时了解反馈学生在校内校外的动态表现，找准原因，对症下药。“家庭为教育之始基”，“至在学校方面，更须谋与家庭切实联络，不但教育子弟，并宜教育父母，始能收补助之效。学校必需研究学童的家庭环境，以为始基，方可达到将来的理想。”^[2]“鲶鱼”的共性之一就是好动、话多、影响力大。班中的冯梓燊同学，典型的多动症，手不停、脚不停、口不停，喜欢在教室地上跪着、爬着、打滚。多次家访了解其家庭背景，父亲外出工作，每月或隔月回来一次，母亲在邻县上班，周末回来，平时由爷爷、奶奶管教。一次他父亲回来，同他俩兄弟三人一起玩游戏到深夜二点多钟。父亲的身教与老师的教育恰恰形成离散力，老师教育学生要养成科学合理的作息时间，学习要劳逸结合，放松玩乐要适当，特别是电子产品类，不能沉迷。与家长沟通，建议家长的亲子互动以健康的方式进行，比如打球、登山，亲子阅读等。“创造良好、和睦、文明的家庭环境”，“引导未成人进行有益身心健康的活动”。（《未成年人保护法》）后来家访他奶奶说:“现在已经好很多了，学习也有进步，之前在其他学校读，连考试都考不了。”

3. 多重视，促上进

个别学生的跳皮捣乱，很大部分是出于心理饥渴，渴望老师多重视、关注、表扬他，满足心理的需求。詹姆斯（W.James）说“我们不仅为群居的动物欲为他人所看见，而且有欲引起同类者的好感之先天的倾向。”^[3]对此，老师要予以积极的回应，可以多叫他帮手做班中的事务，在干事中满足他的重视感，促进他的上进、自律。班中的聂柏烯同学，在这方面比较突出，爱找同学讲话、爱挑逗同学，眼光中时不时看看老师是否关注他。为了满足他的关注感，课余时间经常只叫他和老师一起管理班里书柜上的绿化，浇水、摘除枯叶、洗抹灰尘。培养他热爱劳动，涵养生态理念，养成“一枝一叶总关情”的品质，懂得与自然和谐共处，“万物含新意，同欢圣日长。”从而端正他的学习态度，形成认真专注、耐心细致，克服浮躁、马虎应付的心态，体现陶行知的核心教育思想“生活教育”^[4]。由于得到老师的认可重视，心情舒畅，自然而然地改变不良行为，自觉约束自己，把精力用到学习上。

四、巧借力，引正道

班中的李科同学,从小在外省老家由爷爷奶奶带大,读书时才接过来。个头生得高大，比其他同学高出三分之一，橄榄型的脸孔上，一对倒立的丹凤眼，一双特大的兜风耳，平头装头发直生，给人的直觉是带有攻击性。喜欢抢同学的学习用具，最大的杀伤性武器是口水，在疫情防控特殊时期，是最令人畏惧的。班的微信群经常有家长投诉他，吐口水到同学头上、脸上、身上、桌子上，更有甚者是脱女同学的裤子。家长说：“吐口水已容忍了，脱裤子很难容忍。”他家长面对投诉，发出内心的悲鸣：“你们教教我，应该怎样管教？”家长打电话来学校投诉，家委会也到校反映。经三方到校协商，得出一个折衷的方案：叫家属（他爷爷）来校伴读一个月时间。他爷爷天天拐着一条腿来校坐在走廊伴读，随时监管他。根据他的胆量、蛮力，老师可以巧利用，借用他的力量去管理班级。让他做领读，每天早上、下午回到学校上课前，叫他组织、监督同学们读书，使他的精力转移到尽力管好班集体上来。他的心理有个表现感、领导感，“以教人者教己”、“自化化人”^[4]促使他的行为收敛，上面的恶习逐渐改变。到学期的后半段，转化的成效明显体现出来，没有家长投诉了，回到校见他自觉督促班同学读书，乐此不疲，自己的学习成绩也提上去了。

班级管理艺术的精髓是抓小促大、以少带多，本质是爱、以爱育人，核心是树立社会主义核心价值观，知荣辱、追求真善美。“鲶鱼效应”关键在于小部分同学的行为影响，把转化小部分同学作为管理班级的切入点，带动大多数同学守纪、爱学、乐学。管理的本质是爱，“爱满天下，教育为公”^[4]，用爱心去感化、引导学生，以爱化人、以爱育人。管理的核心是以学生为本，落实立德树人的根本任务，引导学生树立和践行社会主义核心价值观，知荣知辱、追求真善美，“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”^[4]，更好培养具有善良、品德高尚、责任意识和担当精神、德智体美劳全面发展的社会主义建设者。

参考文献：

[1]荀况著，语文新课标必读丛书编委会编 荀子·劝学篇 [M].陕西：西安交通大学出版社2013.

[2]雷通群，教育社会学 [M].福建：福建教育出版社，2010.

[3]高觉敏，教育心理 [M].福建：福建教育出版社，2010.

[4]李清华，陶行知与乡村教育 [M].福建：海风出版社，2007.

作者简介：江伟华（1966.11）男（汉族）广东省肇庆市德庆县孔子学校教师，从事班主任工作二十五年,中学政治一级，本科毕业。

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