一笔一划书写汉字精彩—浅谈部编本小学低段写字教学策略

一笔一划书写汉字精彩 —浅谈部编本小学低段写字教学策略

沈亚

浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 314500

【摘要】 写字教学，是基础教育的一项基本任务，更是提高学生素质的重要环节。新部编本教材

突出学生的主体地位，重视写字教学，引导学生养成良好的写字习惯，通过对汉字字理

的积累，对字形的观察分析，以及扎实地练习实践，提高学生的写字能力，促进中国传

统文化的传承。

【关键词】写字教学 基本素养 基本功

自古以来，写字教学就是语文教学的一个重要环节。随着科技的发展，教学设备从投影到电子白板，再到如今的“希沃”软件，AR技术的深度融入，为学生带来了全新的学习体验。然而，键盘代替了写字，打印代替了抄写，传统的书写方式正面临着一场电子革命。“无纸、少纸”时代让许多学生不想写字，不爱写字，写不好字。日常写字练习中，不少学生写字姿势东倒西歪，字迹潦草，笔顺错乱，错别字也时常出现。笔者认为，重视写字教学，迫在眉睫！

一、写字教学创编重组的再认识

（一）、关注字理的科学性

1、新部编本教材十分重视儿童的写字起点，考虑到低段学生的手掌肌肉尚未发育健全，力量较弱，还不能灵活地控制笔，于是，大大降低了写字难度，100个要求会写的字由易到难，螺旋上升，由独体字到合体字的顺序排列。为学生打好基础，创造了有利的时间和空间。

2、识字写字提前拼音后置。教学拼音之前安排了一个单元的识字写字课，这种变化带来的是教学理念的更新，遵循学生的认知规律，激发学生的识字写字兴趣。

3、一字带一串。新部编本教材在字种的选择上也是比较有规律的。

（二）、完善字形的规范性

1、新偏旁、新笔画的首次出现，教材中有明显的标示。

2、笔顺的呈现更完整。新部编本更注重笔顺规则，对以往的笔顺跟随图进行了一定的改革，其中每一笔新顺序都会用红色表明其动态变化过程。这样的呈现方式更直观，更规范。

3、学习园地中“我的发现”板块中专门设置了“书写提示”，指导不同结构的汉字书写规律。如部编本二下园地一中就整理了“底、原”、“处、递”等左上包围和左下包围的字等。

（三）、贴近生活的实用性

1、生字都来自课文，回归具体“语境”。弥补了原来写字教学和课文内容断片的现象。生字的选择与课文内容贴合度更紧密，大大激发了学生习字的热情。

2、学习园地拓宽了写字阵地。新开设的“识字加油站”板块中也会出现要求会写的生字，这些生字往往来自生活，常用于生活，为学生的语文学习外延作铺垫。

3、新部编本教材的生字倾向于日常使用频率较高的，或者笔画简单的基本字，更有利于学生吸收掌握。如“爸妈、朋友、数学、音乐”等。

二、写字教学方法与策略的再探究

（一）、仪式感的存在—田字格

田字格是一种用于规范汉字书写格式的模板。“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”田字格儿歌可以帮助学生更快速更有效地认识田字格，别看只是四个小格，其实每个格子都大有名堂。每条线，每个格子，都能帮助初学者定格字形、方位和大小。首先，牢记田字格各个部分的名称，接着欣赏田字格中的汉字，让学生明白每个汉字在田字格中都有自己的专属位置，不可以随意摆放。没有规矩不成方圆，田字格的使用可以使学生的字写得有间架，显得更方正美观。

（二）、基本功的训练—规范“双姿”

语文课程标准中对识字写字提出了明确要求：“要让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视的关键。在教学生写字前“两姿”很重要，首先要求学生养成良好的坐姿，即：“头正、身直、臂开、足平”。其次要求学生：“眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。”同时要求正确的握笔姿势，即：“右手大拇指和食指夹住笔杆，指尖离笔尖两厘米，其余三指托住，笔杆稍往右后方斜，靠在虎口处。”教学时可借助儿歌和看图的方式，趣味性的引导易于学生接受，激发学生的兴致，促进教学的开展。低段学生的自控力较差，在反复的练习中需要不断地提醒，及时纠正，做到“姿势不正不动笔”。教学时应适当地借助多媒体、同伴监督、家校合作等手段严把姿势关，时间一长，习惯就自然形成。良好的习惯可以让学生受益一生。

（三）、理性的观察—学会读贴

写字，就是一个观察、比较、分析、判断、训练的过程。“授之以鱼”不如“授之以渔”，写字教学要培养学生独立自主的书写能力。

1、笔画入门

笔画是构成汉字的最小单位，笔画的正确规范是写好汉字的基础。写字教学的应以笔画作为实践起步，先引导学生观察笔画的姿态，如点像雨滴，撇像弯刀，竖像细针等形象的比喻易于接受。在观察的基础上生成基本笔画在书写时的技术要领。教学过程中让学生细细体会形状、起收笔、方圆、转折等技巧。接着进行临摹练笔，在充分认识之后下笔，就更加水到渠成了。

2、笔顺入径

笔顺是书写汉字笔画时的先后顺序。合理地安排笔顺，不仅可以提高写字效率，还可以让书写更流畅美观。笔顺的基本原则主要包括：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右等。为了让学生一开始就比较准确地掌握写法，“书空”、“边说笔画顺序边写”、“描红”等都是较具实效性的做法，从说到写，识记的角度越多，学得就越扎实。

3、结构入行

合体字的教学时首先要引导学生关注各部件的位置分布。利用好“田字格”，提醒学生合体字要写在正中央，写得紧凑，四周留一定空隙，不可过大不可过小。其次按部首类别进行统一练习，先写好一种部首要领，再练习带这种部首的其他字。如“木”字做偏旁时，捺变成了点，带木字旁的字有“树、林、校、棋”等，“一部首带一类字”的书写，更有利于学生巩固要点，也更有利于学生规范掌握。

三、写字教学多方位的评价的再完善

写字对于活泼好动的学生来说是一件枯燥乏味的事情，教师要采用灵活多样的教学方法，充分调动学生的积极性，维持学生写字的热情。以活动为载体，以多方位评价为媒介，以奖励机制为目标，激发学生自主参与的欲望，从而唤起学生对汉字的热爱。

（一）、教师的口头激励。教师的影响力在学生心中是不可取代的，利用好教师的期待效应，及时、准确地给予学生鼓励性的评价，如“这次写的字是我见过的最棒的一次！”“你的字是我们班最有潜力的！”“你的字进步这么快，老师都不敢相信。”……多微笑，多表扬，会让学生获得更愉悦的感受。

（二）、书法家的崇拜敬仰。中国从古到今涌现了一批又一批勤奋的书法家，他们刻苦认真，一丝不苟的练字态度和故事值得每一位学生学习，如王羲之用心十五年攻“永”字、苏轼的“墨池”、黄庭坚“观浆悟笔法”、颜真卿拜师……这些故事不仅让学生了解书法艺术，更激发学生立志写好字的决心。

（三）、优秀作品的展示。教师有积累意识，善于发现平时练字时比较出色的或者进步显著的作品，可以在固定的时间进行展出，在教室的文化角，在走廊的宣传栏等醒目的场所，为学生创造良好的氛围。也可以评选出“小小书法家”、“练字小达人”等称号，并制作简洁的视频，为学生搭建个性化的平台，增强学生写字的自信心和幸福感。

时代的发展日新月异，课堂的转型如火如荼，在大力推进素质教育的今天，作为一线教育工作者的我们，应正确认识写字教学的意义，准确把握新教材的精髓，重视写字教学的落实，激发学生写字兴趣，引导学生勤学苦练，培养学生良好的写字习惯，切实提高学生写字水平，把中国汉字的美发扬光大，把中国的传统文化内化于心！

参考文献：

（1）陈先云.小学语文核心素养清单. 小学语文. 2017（1—2）:1.

（2）温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议.课程 教材 教法.2016（11）.