浅谈以学生为中心的课堂模式改革

浅谈以学生为中心的课堂模式改革

殷学军

湖北省十堰市郧西县职业技术学校 442600

摘要：课堂教学直接影响到教育的教学质量，也直接影响到教育的发展，开展“以学生为中心”的课堂改革，是贯彻落实国务院及各级教育主管部门关于教学改革的基本精神，也是举办合格本科教育的基本要求。文章在阅读了大量文献的基础上，明晰了“以学生为中心”的“课堂改革”的内涵，阐述了“以学生为中心”的课堂教学的特征，提出了“以学生为中心”的课堂改革路径，为后续课堂教学改革提供了理论依据。

关键词：以学生为中心; 课堂改革; 教学改革;

随着教育改革的不断深入，传统的“以教师为主体”，“沉默式”、“满堂灌”的教学方法，已经不能满足学生发展需要，必须坚持“以学生为中心”，从“教学建设、教学改革”等方面进行课堂改革。

1“以学生为中心”的“课堂改革”的内涵

“以学生为中心”就是要把握好两点：“以学生的学习为中心”和“以学生的发展为中心”。在学生角度上，学生是教育的主体，依法享受各种权益，要充分体现出受教育者的权利来；在教育过程中，教师要运用适应的教学方法，最大限度的调动学生学习的积极性，激发学生积极主动学习，培养学生的自我管理能力、科学思维能力、沟通表达能力和实践应用能力等。因此，在教学过程中，教师要围绕学生的成长和成才，注重引导学生，让学生作为学习的主体，学会自己构建知识体系，优化学习方式。

2“以学生为中心”的课堂教学的特征

(1）以学生的发展为根本出发点。“以学生为中心”的课堂就是把学生的发展视为一切教学工作的根本出发点，充分发挥学生在课堂中的主体地位。教师课前要对学生的整体水平和个性化差异做好研究，在制定教学计划、课堂讲授、设计教法、学习评价等每个过程中都充分关注学生的需求和个体化发展差异，致力于培养学生个性的全面发展、综合素质的全面发展、知识体系的全面发展以及个人综合能力的全面发展。

(2）充分发挥学生主体作用。“以学生为中心”教学的最主要的体现是发挥学生的主体作用，让学生主动学习。“以学生为中心”的课堂教学是将“教学”转变为“学习”，由关注教师的“教学效果”，转变为关注学生的“学习成效”，给学生提供更多的学习平台，帮助、引导、鼓励学生积极参与到课堂中，主动探究问题，获取知识，锻炼学生的科学思维能力、沟通表达能力、团队合作能力和实践应用能力等，充分发挥学生的主体能动性。

(3）采用多元化的课堂教学方法。“以学生为中心”的课堂教学呼吁多元化的、可以激发学生学习积极性的教学方法。随着多媒体技术的发展与普及，越来越多的信息技术应用到课堂中，有效利用信息技术与多种形式的教学方法相结合，可以使课堂效果更加生动。“以学生为中心”的课堂教学形式多样，根据课程性质、授课内容的特点不同，选择适合的教学模式或教学方法，例如，混合式教学模式、讨论课教学模式、项目教学模式、CDIO教学模式、翻转课堂教学模式、案例教学法、情境教学法等。

3“以学生为中心”的“课堂改革”路径探究

3.1 制度建设

根据教育教学规律，完善教育教学各项规章制度；各级教学管理人员加大各项规章制度的宣贯力度。例如，实行教师教学准入制度，建立教学专项奖励制度，严格教师年度岗位考核，激励教师积极投入教学。教师要严格按照规章制度要求做好备、授、批、复、考等各教学环节的工作，规范教学管理，提升教学质量。

3.2 智慧教室建设

要与社会发展相适应，不断推进现代信息技术与教育教学的深度融合，打造适应“课堂改革”所需的各类智慧课堂、智慧教室，推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术在教学和管理中的应用，探索实施网络化、数字化、智能化、个性化的课堂教学。

3.3 突破口

依托教师发展中心，构建“点、线、面、体”的教师发展工作体系，即：从分析教师能力提升的需求“点”出发，做好“配餐式”岗前培训、“自助式”校本培训、“点餐式”定制培训，为教师提供个性化培训方案。开通教师成长“线”，即遵循“青年教师—骨干教师—专家型教师”线性发展规律，开展“青年教师成长计划践行工程”“青年教师双师素质提升工程”“青年教师访问进修工程”“青年教师博士培养工程”“种子教师培育工程”等工程。扩大教师培训“面”，即通过购买教育部和省高师中心网络课程资源，为教师提升搭建学习平台。营造并形成“学校引导、单位推进、个人主动”的“立体化”教师成长氛围。

3.4推进课堂教学改革

(1)推进教学内容、教学方法和课程考核评价方法改革。

不断优化教学内容。以应用能力培养为导向，将行业、企业科技发展前言的新知识融入到教学中，重构、更新课程教学内容。

实施教学方法改革。引导教师摒弃传统的教学方法，根据课程性质、教学内容特点等选择合适的教学方法，关注“以学生为中心”注重能力培养。倡导和鼓励教师灵活运用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，以培养学生的沟通表达能力、科学思维能力、实践应用能力等。

(2)推进教学手段改革。以“雨课堂”“超星”“智慧树”等学习平台，探索“理论课堂+网络空间”“线上+线下”的教学新模式。实现教学资源共享，通过线上、线下各种渠道加强师生互动，打破“教室”“课堂”的限制，拓宽教师与学生的联系渠道。

4 结论

“以学生为中心”的“课堂改革”在明晰了“以学生为中心”的“课堂改革”的内涵和特征的基础上，围绕“学生中心”，以提升教师教学能力为突破口，抓好制度建设和智慧教室建设，做好课堂教学改革和教学质量评价制度改革工作，良好的推动教师的教学行为和学生的学习方式转变，促进教风和学风改善，促进教学管理规范，推动课程建设，提高人才培养质量。

参考文献

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[2]别敦荣.大学课堂改革的主要任务、重点、难点和突破口[J].中国高教研究,2019.

[3]贾文峰.基于本科教育会议精神的多媒体教室管理研究[J].电脑知识与技术,2018.

[4]吴月齐.试论高校推进“课程思政”的三个着力点[J].学校党建与思想教育(上),2018.