浅谈如何提升初中化学课堂教学效率

浅谈如何提升初中化学课堂教学效率

田春云

余庆县龙溪中学 564407

摘要：新课改背景下，初中化学教学的教学方式也在不断的改进和完善，立足于对学生的知识理解和运用能力的提高，旨在培养实用型的综合人才。初中化学与实际生活密不可分，是拓展学生知识宽度，提升学生生活能力的重要教学科目，本文就如何提升初中化学课堂教学效率做出简要分析。

关键词：初中化学；提升方向；教学模式

化学科目从本质上讲，是宏观变化与微观概念相结合的科目。初中化学教学的主要方向是通过课堂学习锻炼学生的思考能力和逻辑思维，从而达到提升学生的化学素养和综合素质的目的。

1. 初中化学教学的提升方向

教育的发展和进步，不能停留在现有的教学体系，传统教学中以考试成绩为主要教学目的教学模式不能促进对学生的学习效率的提高，同时把学生的化学思维完全拘束在教材和理论知识中，不利于学生高效学习。

1.1 加强学生自主探析能力

在大部分中小学校日常教学中，由于教师受应试教育的影响，在班级整体教学占据主导教学地位。教师应该积极与学生进行沟通，根据教材内容，设计难度适宜的化学问题，带领学生在化学世界中畅所欲言，从而促进学生化学思维的形成。有效的教学情景可帮助学生加深学习印象。在现阶段教学中，部分教师在授课中脱离实际提问问题，不利于学生的思考，从而导致学生在课上无法掌握重点内容，进而加强学生对知识的运用，提高学生的主观学习意识。在初中化学课堂教学中丰富教学手段，可以激发学生对化学知识的探索欲望。教师可以通过合理的教学语言的应用，帮助学生在大脑中建立应用化学的概念，把课本上的理论知识与现实中的实际生活结合起来，引导学生自发的去思考如何利用自己所学到的知识为社会发展作出自己的一份贡献。从而达到学以致用、深度教学的教学目的。

1.2 宏观与微观思想相结合

初中化学课堂教学应充分发挥学生的发散思维，调动学生的逻辑思考能力。仅仅从宏观角度来学习化学知识，学生很难掌握分子、粒子等化学微观物质的运动规律，造成学生缺乏对化学本质的思考和探析，初中学生的年龄阶段采用这种学习方式容易造成“应试型”学习现象，不能够达到很好的学习效果，同时使学生们失去学习兴趣。初中化学教师应在化学课堂中建立宏观化学与微观化学之间联系的桥梁，丰富化学教学的课堂内容，达到以点带面的效果。无论是化学、物理还是其他的科目，都必须遵循物质的客观科学规律，以固定公式或者相关定律为基础。教师可以通过多元化教学的方式向学生讲解化学现象出现的过程和原因，从宏观和微观角度的结合让学生理解相关知识的逻辑原理，同时加强学生对化学知识的探索，拓展学生的思维和知识范围。

2. 初中化学教学的教学策略

化学是一门理论性与实践性相结合的综合学科，在初中化学教学过程中，除了要对相关的理论知识展开学习外，还要展开综合素质教育，提升孩子的核心素养。教师要注意培养学生的化学素养，调动学生的积极性，逐步提高化学课堂的教学质量。

2.1构建自主学习课堂

自主学习课堂为学生提供了灵活生动的课堂学习氛围和新颖学习方法，对提升教学效果有积极的影响。初中化学教师应通过授课节奏的把控，预先设计好学生自主分析的“包袱”，吸引学生思考和提问，通过加强与学生的沟通，了解学生的心理，预判出学生在学习哪些内容时，会出现什么问题。引导式教学可以利用课堂授课由基础的学生向老师提问延展为学生和老师之间的互动式提问。例如某学校分子运动教学中，教师准备一个透明的烧瓶，向瓶内加入50毫升酒精和50毫升蒸馏水，教师和学生一起观察，引导学生提出问题和自己的想法，比如“如果是两瓶50毫升水倒入到烧杯中，那现在应该有多少毫升水”或者“为什么酒精和蒸馏水倒在一起，体积会变小”。学生提出自己的疑问并且掌握了微观分子运动的相关知识，师生一起分析实验原理和实验过程中有哪些不足，通过自主分析的方式培养学生的学习能力。

2.2 加强化学实验教学设计

初中化学教师在化学教学中要充分发挥化学实验的辅助教学功能，可以利用分层教学来提升化学实验的教学效果，让学生在不断的实验中提升对化学现象和相关定理的理解。同时教师容易忽略的一点是，化学实验中必须提前做好充分的准备。对于实验中所应用到的各种实验仪器和设备，例如烧杯、分液漏斗、铁架台、冷凝器等仪器设备做好检查，确保所使用的设备都是功能完好，以免影响实验课的教学进程和教学效果。对学生们要加强安全防范教育，务必保证按照正确的方法使用实验仪器，提高学生们的警惕性。例如在教材中《化学与能源和资源的利用》中燃烧的条件的实验中，教师在教学设计时将化学实验过程一分为三，要求学生们通过不同的实验方法，得实验结果，然后引导学生们进行总结：燃烧的受到哪些因素影响，白磷为什么会燃烧，红磷为什么没有燃烧。这样做既可以丰富实验的过程，让学生们产生好奇的心理，专注于实验课程，同时也可以通过不同实验结果的比对，引导学生们开拓自己的思维，愿意思考，敢于思考，提升学生对化学现象的分析能力。

结束语：初中化学教师应积极加强对教学内容的深度思考，利用合理有效的教学途径提升教学成绩，帮助学生更好更快的理解教材的知识点，提高学习效率，促进化学学科素养的形成。

参考文献：

1. 杨秀弟.提高初中化学课堂教学效率的措施分析[J].学周刊,2021,3(3):37-38.

2. 高小琴.浅谈实现初中化学优质课堂教学的策略[J].学周刊,2020,(4):17.

3. 王虎林.增强课堂互动,提升初中化学教学质量[J].学周刊,2021,(2):97-98.