培养商务英语专业学生创新创业实践能力途径研究

培养商务英语专业学生创新创业实践能力途径研究

李雯雯

山东协和学院

摘要：很多高校为了适应科技发展和就业的需求开设了商务英语专业，这一专业具有较强的应用性，但是由于缺乏商务英语专业教学经验的探索，因此，在课程体系设置和师资力量安排方面有所欠缺。为了开拓商务英语专业教学和就业的新格局，高校要以市场发展为导向，融合创新创业教育理念，打造出适应时代发展需求的复合型创新创业商务英语人才。

关键词：商务英语；学生；创新创业；实践；研究

创新创业走进校园打破了传统的创业即创办企业的观念，创业不仅是谋求职业的途径之一，更是一种激励人们前进的精神动力，也是当代大学生应该具备的重要素质。就商务英语专业的学生来说，目前的培养模式并不符合就业市场的需求，并且对创新创业理念的融合比较少，商务英语专业的学生缺乏独立实践能力，在校期间，几乎没有机会到社会上接触和专业有关的内容，出现了毕业即失业的惨状。用创新创业理念武装商务英语专业的学生能够帮助他们在提高创业技能的同时，拓宽就业的渠道。

一．创新创业理念与商务英语实践教学结合的重要性

有利于提升商务英语专业教学效果。将创新创业与高校商务英语实践教学相结合，有利于加深学生对商贸业务的理解与应用，提高大学生商务英语综合能力，培养商务英语学生的创新意识与思维。有利于实现商务英语教育的可持续发展：通过嫁接创新创业教育，将商务英语专业学生打造成高水平创新创业复合型人才，满足商务英教育发展的多元化复合型需求。

有利于提升商务英语毕业生就业前景。高校通过加大商务英语学生创新创业实践的广度和深度。加大广度即增加商务英语学生参加创新创业实践的渠道与行业类别；加大深度即着力于强调商务英语核心技能的深度实践。商务英语专业毕业生具备的核心能力与社会企业行业对岗位的要求才能实现顺利对接。

二．培养商务英语专业学生创新创业实践能力途径

1.1完善商务英语专业的创新创业教育课程体系

在对商务英语专业的学生进行创新创业实践教育的过程中，完善的课程体系是不可缺少的，重在强化课程的应用性。首先，要求商务英语专业的学生熟练掌握基础英语的听说读写译，这是夯实英语基础的必要阶段。其次，这一专业的学生要扎实专业知识，将基础英语知识和国际商务贸易等相关知识相结合，根据商务领域的职场要求，熟练掌握商务营销及管理方面的专业知识，将英语用在更加广阔的领域。再次，高校要合理安排商务英语授课课时，英语语言能力培养和商务技能训练双管齐下，充分利用创新创业资源，根据市场对人才的需求，打造商务英语和创新创业相结合的课程体系。

1.2建立校内外创业创新教育协同机制

对商务英语专业学生进行创新创业教育不能仅仅停留在理论上，应该结合校内外的实际情况，联合校内实训基地和校外企业，共同打造内外协同机制。首先，教师在专业理论教学的过程中要渗透创新创业教育理念，让学生潜移默化中接受创新创业思想，为未来的就业开拓思路，认可创业能力也是综合能力的一部分，激发学生的创业灵感，坚持校内课程教学和校外实训结合进行。其次，加强校企联合和校校合作，这样能够吸引企业的优秀人士到校内开展经验讲堂，还可以邀请各个高校创业成功的人才到校交流，完善高校的创新创业人才培养机制。再次，还可以在高校内部建立创新创业学院或者部门，搭建创新创业交流平台，让有兴趣的同学能够相互交流，相互合作。此外，高校也要为学生提供创业资金支持，为有创业潜力的学生提供资金保障，还可以实行弹性学制，给予有创业想法的学生充足的时间去实现自己的创业梦，进一步完善商务英语创业体系。

1.3建立多元化、专兼职结合的师资队伍

很多高校都是近几年开设的商务英语课程，相应的，在专业的师资力量方面比较缺乏，很多英语教师虽然在基础英语和语言教学方面有专长，但是在商务英语专业创业方面缺乏教学经验。因此，高校可以从这个方面入手，商务英语专业教师可以聘请校外的兼职教师，邀请社会上的商务英语专业方面的创业精英到校开设讲座。建立一支专业和行业相结合的师资力量。此外，对于本校的商务英语专业教师，高校可以提供校外锻炼和学习的机会，增加经验的积累，例如，可以利用暑假期间，到外贸公司去学习实践，只有教师具备了一手的经验才能在课堂上言传身教，在讲解创新创业知识方面信心十足。最后，高校要采取各种激励方式激发教师的创业教育热情，并且在对教师进行创业教学过程进行质量监控，将教师和学生的商务英语和创业教育落实到考评范围。

1.4强化商务英语专业人才的创新创业实践教育

首先，高校可以建立商务英语专业实验室，商务英语专业少不了接触计算机，这一实验室可以成为学生的创业中心，让学生在课余时间能够到实验室做研究，当然，实验室也可以对外开放，别的专业的学生也能够有机会到实验室来学习，为跨学科创业提供契机，实现资源共享。其次，高校要加大对实验室资源投入，为创业项目的孵化提供支持，完善商务英语专业的人才培养体系，充分发挥政府和企事业单位的后勤保障作用。再次，给商务英语专业的学生提供校外比赛的机会，让学生积极发现创业的想法，可以让他们参加各大高校举办的创业大赛，提高学生们的创业热情和创业意识，为学生规划今后的创新创业蓝图。

1.5提高双创平台使用效能

将双创平台创新创业资源进行优化与集成使用。拓宽思路、创新形式，丰富商务英语课堂教学互动。探索产学研深度融合，加强校企合作育人力度，以项目式教学推进商务英语专业创业项目落地，共同孵化商务英语创业项目。通过双创平台锻炼学生的跨文化商务交流能力、商务实践能力、国际环境商业调研能力，强化学生认识社会、服务社会的意识，培养国际化复合型、应用型兼备的人才。提高英语学生创业就业能力.

三．结语

培养创新创业人才是国际发展的大趋势，也是一个国家进步发展的不竭动力。商务英语专业的学生面临巨大的就业压力，不要仅仅拘泥于找工作，要转变思路，从创新创业入手。高校要加大支持力度，完善商务英语专业的课程体系，搭建创新创业实践平台，提高学生的创业意识，培养勇于实践的创业人才。

参考文献：

[1] 李小丽 . 关于通识教育和 专业教育的思考 ［J］. 世界教育信息，2008, (4): 63.

[2]杨艳萍：《创业教育的基本内涵和教育模式》，《长沙铁道学院学报》(社会科学版)2001 年第 2 期，第 110-112 页。

[3]叶兴国：《关于英语专业人才培养模式创新的几点思考》，《上海理工大学学报》（社会科学版）2012 年第 12 期，第 299-230 页。

[4] 文秋芳 . 输出驱动假设与英语专业技能课程改革［J］.外语界，2008, (2) :2 -9.

[5]史兴松,万文菁.国内外商务英语研究方法探析(2007—2017)［J］.外语界,2018(02):20-28.

[6] 严明.《商务英语专业本科教学指南》与商务英语一流本科专业建设［J］.外语界,2020(01):2-8+14.