初中英语教学中互动探究式教学方法

初中英语教学中互动探究式教学方法

保洪祥

丘北县第一初级中学校 663200

摘 要：在现代社会中，大多数软件，品牌和网站都是英语。现在，公众缺乏会说英语的英语翻译和人才，因为大多数英语教学方法都是传统的，让大多数学生对学习没有兴趣，所以目前大多数学生对英语都漠不关心。但是，学校现在非常重视初中英语教学，并且老师们提供了新的教学课程。在初中英语互动教学中，这种教学将使更多的学生更加积极地学习英语，并鼓励学生对英语更加感兴趣。这不仅可以提高学生的英语学习水平，而且可以提高教学效率，使学生对英语的学习更加有兴趣。

关键字：初中英语；互动探究式;积极性

当前，大多数初中英语教学是相当稳定的，新知识比较少。因此，在学校的帮助和关注下，老师提出了一种新的互动课程。在课堂上，学生可以感受到互动式教学的学习氛围。它也可以让学生体验学习的乐趣。在教学过程中，让学生了解学习的意义和目的，让学生了解当今社会所强调的英语人才，以及当今社会对此类人才的迫切需求。学生才会积极学习。在老师的正确指导下，新的教学培训计划将顺利进行，并进一步提高学生的英语语言能力。

一、互动式教学模式在初中英语教学中的优势

在初中英语课上采用师生互动的方法，可以使师生参与适当的活动，加强师生关系和交流，课后老师也可以与学生互动，与学生成为朋友，弥合学生和老师之间的鸿沟，改善师生关系，增进师生之间的情感交流。这对于提高初中英语教学质量起着至关重要的作用。在教英语时，您可以通过与学生进行互动的提问方式，解决遇到的问题。师生可以共同努力，找到可以使师生之间建立联系的问题的解决方案，从而使老师可以很好地与学生沟通。了解学生的学习情况，达到提高学生综合能力的目的。

二、互动式教学模式在初中英语教学中的应用

1.活跃英语课堂氛围

互动式教学中，教师在课堂上多和学生进行沟通交流，课前了解学生喜好在课堂中，教师就可以通过学生喜欢的话题，和学生进行愉快的沟通交流，例如：学生喜欢吃的东西，教师可以通过英语进行询问学生你喜欢吃啥？What do you like to eat？，然后鼓励学生用英文回答我喜欢吃什么I like to eat，通过这样简单的交流让学生即开心又能让学生积极的回答问题，让学生在活跃的气氛中上课，不仅可以吸引学生的注意力，还能有效的促进师生之间和谐的关系，在教学效率中，让学生在学习中达到最高的学习效率，促进学生的英语学习能力。

2.创设教学情景

英语教师在初中英语教学活动中创设不同主题的教学情景能够加强互动探究式教学方法的有效实施。在英语教学活动中，英语教师需要深入分析教学课本内容并创设相应的教学情景为学生营造轻松有趣的教学情景激发学生参与活动的积极性，激发学生对英语知识的学习兴趣，有效提升英语教学效果。创设情境能够增强英语教师与学生之间的互动与交流，培养学生逻辑思考能力，提升自主学习能力。与此同时情景模式作为一种有效的教学手段应当与学生的实际生活紧密联系在一起，只有这样才能加深学生对知识的理解和接受。例如在学习“shopping”词汇时，教师可以根据生活中的场景构建教学情景，并让学生分组扮演售货员和购买者，模拟日常中的购物对话，“How much is this pen？” “Ten Yuan”學生和学生之间进行对话，将英语知识与生活场景有机结合在一起，不仅提升了学生的口语表达能力，也增强了学生与教师之间的互动。例如在九年级的课堂中，Unit 6 Movies and Theatre教师可以让学生小组合作，分角色表演课本剧The Fisherman and the Goldfish，学生可以选出导演、音响师、摄影师、演员等，再而英语教师在此过程中需要对学生的讨论进行有针对性的设计和指导，并对学生的展示成果进行分析和评价，学生自由合作，充分发挥自己的潜能，或是表演力、或是语言组织生成能力、或是领导才能的提升都会有意想不到的提升

3.制作课堂教学情景

教师在教学中，为了能让学生在词汇记忆、口语能力，语法中记忆深刻，教师要制作一系列的情景，例如：两个个同学AB一组进行早上的一些问候语，让学生进行模拟早上遇见的情景，A：Good morning早上好，B：how was your sleep last night昨晚睡得怎么样？，A：Sleep well， that's too bad睡不好，很糟糕，B：Why is that？ Don't have nightmares？。通过一系列的询问来加上自己的词汇记忆、锻炼口语的表达能力等，在模拟情景中如果有学生不懂的或者说错的，可以及时纠正让学生不再继续错下去，在这样的教学中，可以让学生体验到在生活中，也是可以進行英语沟通的，会促使学生主动的去使用英语，让学生慢慢的把英语代入到自己的生活中去。

4.有效利用多媒体教学设备

在英语教学活动中多媒体教学设备的应用对提升教学效果具有非常重要的作用。中学生正处于人生发展的关键时期，受生理因素与心理因素的双重影响对传统的单一的教学方法常常感到不耐烦，无法有效集中注意力，导致教学效果较差。因此英语教师可以借助多媒体教学设备的优势和特点，利用网络中丰富的教学资源提升教学活动的趣味性，为互动式教学的有效实施奠定坚实的基础。例如在讲解English- speaking Countries 课程时，首先教师可以将重点内容和关键词汇等利用多媒体设备进行展示说英语国家的国旗、名胜古迹、地理位置等，对学生视觉听觉有所冲击，加强学生理论知识的掌握和理解，其次，让学生开展自助式探究和小组讨论;最后由学生上台与教师进行模仿联合国会议对话，提升学生对英语知识的灵活运用能力。在这样的教学环境中学生在掌握基本理论知识的基础上能够有效口语表达能力。并且还可以用多媒体中的学生头像随机点名、抢答、计时器、点赞等有趣的辅助工具，增加环境创设的真实性和课堂的趣味性、提升课堂气氛的渲染，使学生们在轻松、有趣、真实的语境中增进语言的习得。

5. 采用恰当评价性的鼓励学生

互动探究式教学方法要求评价中学生的英语水平不能只看学生的考试成绩，并且要对中学生的学习和教学效果进行及时且合理的评价，对于积极参与到课堂的学生给与鼓励，不管学生回答的问题是否正确，都不能直接批评，应对他敢于尝试的精神给予肯定。初中英语教师在对学生评价时要具体、态度也要诚恳，不能泛泛地说一句“你真棒”，更要全面，尽可能照顾到每一位学生。教师多使用激励性的语言，可以培养学生的自信心和成就感，从而更愿意学习英语。

社会的发展中，大多数的软件、商标、网络上的网站等都在和英语接轨，现在社会及其缺乏英语翻译以及会英语口语的人才，为了能培养大量的英语优秀人才，教师要不断的在新教学方案中，不断进行的总结、进行反思、进行考证，让教学课堂达到最吸引学生的气氛，让学生不自觉的去积极主动的学习。在教育改革的大环境中，初中英语教学已然加入了改革的浪潮中。互动探究式教学方法的运用弥补了之前教学方法的缺陷，改变了教学方法、营造了氛围等，不仅可以引导中学生积极地参与课堂，更能够锻炼中学生的口头表达能力，增强了中学生的合作互助意识，帮助学生学以致用、举一反三，也提高了中学生对英语的应用能力。

参考文献：

[1]王春英.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].学周刊，2015（22）：52-53.

[2]王友华.初中英语教学中互动探究式教学方法的探究[J].英语广场，2017（04）：137-138.

[3]黄文招.探究互动合作教学模式在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学）， 2014（10）： 72-72.