试论"精准教学框架"对高中物理教学的启示

试论 "精准教学框架 "对高中物理教学的启示

李斌

广西壮族自治区柳江中学 545100

摘要：高中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，培养学生独立探索的意识和精神，激发出学生的主观能动性。对此，本文也将以高中生的成长和发展为切入点，从物理课堂的设计入手，以精准教学框架为主题，分析精准教学框架在高中物理课堂中应用的价值，并探讨具体的实践方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示。

关键词：精准教学框架；高中物理；应用价值；应用方法

引言：

在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校教育的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识学习为本位，而是更加强调技能的全面发展，这种变化也给教师的改革提供了更加鲜明的思路。物理作为培育学生逻辑思维和实践能力的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就高中阶段的学生来讲，要尤为强调精准教学的必要价值。

1. 分析精准教学框架在高中物理课堂中应用的价值和作用

在精准教学框架的引导下，教师可以对课堂教学的形式进行延伸和拓展，结合教材为学生设计出不同的实践项目，推动学生展开小组合作，激发出学生的积极性和主动性，培养学生的自主意识和探究意识。而且，精准教学框架能够让教师的课堂设计变得更加明确，具有充分的目的性和方向性，丰富了教学目标，给学生带来了更加充分的情感体验，也拓展了学生的知识面，提高了知识的运用能力和技能发展水准。同时，精准教学框架可以让学生的学习变得更加深入，掌握知识点与知识点之间的联系和区别，构建更加完善的知识框架，也能够体现出学生的主体地位。在这里，教师会充分考虑到学生的基本学情，根据学生的实际情况，设计出合理的教学计划。

但不可否认的是，有相当一部分教师并没有从传统的教学模式中寻求改革与创新，仍旧把自己当作课堂建设的支配者和掌控者，没有按照学生的实际水平设计科学的教学内容，导致课堂的发展具有十分明显的随意性和盲目性特点。教师过于依赖自己的主观臆断和历史经验，导致理论设计与实践相脱节，学生也在这种机械性的模式下丧失了学习的兴趣和信心。而且，部分教师在实践的过程中没有充分理解精准教学框架的价值和含义，只是让学生按照既定的模式和方法按部就班的进行学习，背诵理论知识，却并没有为学生保留充分的空间和余地，发散学生的思维，丰富学生的想象世界。

2. 分析精准教学框架指导下的高中物理改革方法

1. 推动教材内容的精准分类

教师应当在精准教学框架的引导下，帮助学生完成知识点的分析和归类，并推动学生运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。在这里，教师应当针对教材中列举的内容进行分类让学生可以建立更加完善的知识体系和框架里轻轻就知识之间的关系，培养学生的逻辑思维能力，提高物理综合素养。比如，在学习与自由物体相关知识的时候，教师就应当先让学生对自由落体的概念进行理解和应用，然后联系其他的概念进行创造，鼓励学生展开循序渐进的思考。此时，教师可以拿一个道具为学生演示自由下落的过程，让学生完整的分析这一知识点的概念，让学生把抽象知识和具象的现象充分结合到一起^[1]。

2. 培养学生的应用能力

精准教学框架强调的是环境和氛围的塑造，教师应当让学生在更加真实的情境中运用所学知识去迎接挑战，培养学生应用物理知识的能力，提高学生的实践水平，要让学生明确物理知识在生活中的价值和作用，并用物理去服务生活。在这里，教师应当把教材上的内容与生活中的元素紧密结合到一起，让学生可以实现抽象到具象的灵活转换，例如，在学习与作用力和反作用力有关知识的时候，教师需要在生活中寻找与这一知识点相对应的社会案例，可以让学生分析滑水运动员在快速滑行时出现下沉的原因，游艇向前运动是由于运动员利用滑板对水面施加了倾斜力，因此青协例会因水流动的速度不断扩大从，而让学生感知到当牵引力越大的时候，运动员对水面施加的力自然也会越来越大，让学生联系自己生活中的所见所闻，理解抽象性的知识，深化对知识点的印象和记忆。

3. 鼓励学生展开小组合作

教师应当尊重学生在课堂上的主体地位，注重培育学生在课堂上的情感体验，为学生塑造更加积极向上的学习氛围和环境，让学生在愉快的情绪中积极参与各种类型的实践活动，实现思维和想象力的拓展。对此，教师应当先与学生进行沟通和交流，要构建更加平等且亲密的师生关系，鼓励学生表达自己内心的意见和看法，提高对教师的信任感和亲近感，激发出自己的创造力和想象力，教师也需要在学生陈述的过程中给予及时的鼓励和引导，要让学生逐步积累学习的自信心。例如，在学习与机械能守恒定律有关知识的时候，教师就应当先为学生设计一些习题，引导学生自主探究，如果学生在实践的过程中遇到了困难或者是挑战，也应当积极向教师进行提问，教师要保持足够的耐心和热情，以温和的态度解答学生的疑惑，而且还要让学生互相交流分享做题的经验，尽可能设计一些学生都可以参与的活动。

4. 设置教学情境

教师应当为学生塑造更加活泼的现实场景，让学生能够更加直观的形式感知到物理知识的作用和价值。近些年来，信息技术的应用极大改变了传统的社会生产生活方式，在这其中，教学领域也自然不会例外。教师可以利用多媒体课件，把抽象的物理知识通过图片或者是视频等形式展现到学生面前，让学生在观看的过程中理解复杂的概念，提高学生的物理成绩^[2]。例如，在学习与重力势能有关知识点的时候，教师就应当为学生展示出，一个铁球从不同高度下放，下面摆放了沙子，观察铁球在沙子里的深度，然后将两个不同的铁球在同一高度释放，在引导学生观察沙子的深度，让学生感知到重力势能对物体带来的影响。

3. 结束语

综上所述，持续性推动精准教学框架理念在高中物理课堂上的应用是合理且必要的举动，这是完善学生知识结构的应有之策，也是激发学生主观能动性的有效措施。本文通过教材内容的分类，应用能力的培养，小组合作的探究，教学情境的设置，这几个角度论述了精准教学框架的应用方式，充分结合了高中物理教学的相关内容，尊重了学生在课堂上的主体地位，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。

参考文献：

[1] 夏晓信. 试论\"精准教学框架\"对高中物理教学的启示[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(014):254.

[2] 郑秀环. "精准教学框架"对高中化学教学的启示分析[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究, 2019, 000(018):P.238-238.