小学数学教学中信息技术应用策略研究

小学数学教学中信息技术应用策略研究

周家娥

湖北省仙桃市仙桃小学 433000

摘要:信息技术具有很强的适用性，在教育领域的融合有效地提高了各学科的教学效率。这项技术在小学数学课堂中的实施开展存在多种形式，例如，微课、多媒体等，使得小学数学的教学模式越来越多样化。与此同时，对教师的信息技术应用能力也提出了更高的要求，要求教师要不断提升信息技术的应用水平，熟练使用各种信息技术设备，利用信息技术充实课堂内容，与学生开展多层次交流活动，实现小学数学课堂教学水平的全面提升。

关键词：数学教学；信息技术；小学；教学模式

引言

近些年来，由于素质教育越来越被家长和教师重视，教育更加注重学生的综合素养，而随着社会科技的进步，信息技术的发展为小学数学课堂带来了新的活力，通过此来扔掉传统教学模式的不足，来探索更加适合小学综合素质教育的新方式。这种信息化的教学模式，不但需要结合低龄儿童的心理，还需要结合信息技术本身的特点以及实质性，以此来组织特色的教学模式。这不仅需要教师提高教学实力，还需要教师不断地探索信息技术和数学课堂教学这两者之间的关键联系枢纽，才能在如今多元化的教育体系下谋得良好的发展，令小学科学教育谋得积极向上的发展。

1 小学数学与信息技术融合中存在的问题

1.1 教师欠缺信息化教学模式的认识

与过去不同的是，当前的科技进步脚步在不断加快，人们在社会中也离不开信息技术的运用，而在教育方面，曾有着长时间的应试教育时期，此阶段对于教师的影响是比较深的。由此，在现代的教育工作中，仍有部分教师停留在过去的思想观念当中，不愿跟随时代的变化而改变自己的教学模式，影响了数学学科的教学进度，这样不仅不利于教师的教学，也不利于学生的学习。所以，落后于时代的教学观念，对于信息化教学模式的否定，都是对于信息化教学模式认识的欠缺，若不及时进行改善，会对师生双方产生不利影响。

1.2 教学理念出现问题

数学课堂教学应该是全方面的，不是过分注重某一方面而忽视其他方面的发展，但是在实际的数学课堂中，有些教师追求的是表面形式而不考虑是否符合学生数学教学理念。这种弊端的形成并不是偶然的，其中一方面是由于长时间的传统数学教学的影响，教师往往会忽视数学的本质，轻视数学教育中技巧和技能的作用，甚至会出现误解数学教学改革的目的和观念。并不是教师不愿意遵从数学教育理念，而是往往受到现实的阻碍。正是由于教师对传统教学的坚持和对数学教学理念改革的不理解，才会出现教师认为信息技术只是辅助工具，甚至认为没必要用于数学教学的想法，从而拒绝了信息技术在数学教学中的应用。

2 如何正确使用信息技术辅助数学教学

2.1 转变小学数学教学观念

之前已经提到某些教师错误的数学教学观念，为了改变这一问题，教师应该从遗留的数学教学观念转变为合理发展型的数学教学观念，抛开之前的教学模式，去摸索一种更加注重学生本身素质培养的数学教学方式。在教学过程中，教师要注重学生数学各方面的技能培养，以灌输知识的思维来向学生授课，培养学生对数学的兴趣，改变让学生单纯地接受知识灌输的教学方式，根据学生个人自身情况进行有针对的教学。除了能够弥补思维创新、转换教学的不足，还能够弥补数学教学中的知识灌输不透彻的问题，培养学生主动学习数学的能力。

2.2 利用信息技术，开展微课教学

师生互动能有效调动学生自主思考的积极性，对教学成效的提升有很大帮助，因此教师在教学中应积极加强师生互动，构建愉悦的学习课堂。例如，教师可以利用信息技术对学生提出的各种生活和学习问题进行统计，然后针对性地给予帮助和解答，建立师生之间的和谐关系，让学生愿意信任教师，更加主动投入到教学活动中。教师可以借助一些教学平台开展微课教学，针对在课程中的重难点设计微课内容，实现精细化教学。例如，在学习分数的相关内容时，教师可以只围绕分数大小的比较这一内容开展，把这节内容作为重点突破口帮助学生进行掌握。微课可以是提前录制好的，也可以是在线直播的。教师还可以设置讨论板块，让学生踊跃表达，把自己的不明白的地方都说出来，学生还可以在线提问，教师及时给予解答，从而有效地提高教学效率。微课的教学形式没有太多限制，学生在家里就可以上课，在线听教师讲解，和教师、学生进行互动，尤其是在疫情爆发、学校全面停课这期间，微课教学发挥了重要的作用。

2.3 丰富教学融合内容，增强学生的自主学习能力

数学是一门需要学生不断进行思考的学科，并且，还需要教师能够在教学中培养学生的数学思维，使学生更理性地看待数学问题。所以，在目前的小学数学教学工作中，教师要实现与信息技术的融合，首先需要丰富其内容。在其基础上采用多样化的形式来为学生展现数学的魅力，带领学生走入到数学世界当中，让学生在不断的学习之中增强自身的自主学习能力。在面对不同类型的数学问题时，能够使用所学的公式进行运用，使数学学习融会贯通。要增强学生的自主学习能力，教师需要在教学课堂当中，为学生拓展更多的学习内容，利用与信息技术的融合，丰富课堂教学内容。比如，要学习“克、千克、吨的认识”，教师要让学生积极地进行学习，可以为学生播放微课视频，让学生通过其中的内容来获取更丰富的信息知识，通过有趣的图形符号来认识克与千克以及吨的区别。让学生及时向教师提出问题，排除疑难点，使学生在自主学习中不断深化自主思想，增强自身的学习能力。

结束语

总之，信息技术应用面临的问题依然存在，而其对小学数学教学的作用也是不能忽视的。在教学过程中，小学数学教师应该从传统的教学观念转变为合理发展型的教学观念，利用信息技术教学等新型教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与教学活动，进而提振学生在数学学习上的自信心。具体来说，教师要重新设计教学目标，精心挑选教学内容，努力培养学生综合素养，改善信息技术在小学数学教学中的不足，为我国小学数学教学贡献力量。

参考文献

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