网络环境下教师信息技术应用能力提升的对策分析

网络环境下教师信息技术应用能力提升的对策分析

马淑平 崔利军

长春市基础教育研究中心 长春市教育技术装备与信息中心，吉林长春 130000

摘要：随着信息技术在社会的广泛应用及教育信息化的发展要求，教师是否具有信息技术应用能力已经是教育教学中不可或缺的基本要求，信息化的课堂教育也成为人们侃侃而谈的话题，由于家长对孩子寄予很大的厚望，因此对于教师的教学能力要求也越来越高；学生的信息化应用能力的提高，要求我们的课堂不再是老师单一、枯燥讲授的一言堂，如何将课堂氛围变得热烈、教学内容有趣、学生愿意学？这就要求我们教师不但要有本学科知识的驾驭能力还需要有信息技术应用能力。面对教学任务繁重，教师如何在不影响教学的情况下，提升自己的信息技术应用能力呢？为此，提出网络环境下教师信息技术应用能力提升的几项对策并进行分析。

关键词：网络环境；信息技术；应用能力

引言：

网络技术是随着计算机的发展不断地发展起来的，为信息化的课堂教学提供了丰富的资源，受到了人们的广泛关注。教师作为教学的主导者、学生学习的助力军和催化剂、亦是学生的良师益友，因此教师信息技术应用能力直接影响着学生的学习以及课堂教学质量，教师必须要与时代俱进，切实提高信息化教学能力，以此来改变传统教学模式，提升授课质量，培养学生的各项能力。

一、教师信息技术运用能力的现状分析

随着科学技术的不断发展，教育业也不甘落后，信息化的教学模式也在各学校中普及，教师在课堂上，有意识的运用多媒体进行教学，比如，有的教师利用网络搜索即将要学的课文朗诵引领学生朗读；也有的老师搜索到其它优秀名师的课来让自己的学生看；还有的老师自己制作多媒体作品，运用到教学课件中，在增加了学生学习乐趣的同时，也提高了他们学习的质量；让学生足不出学校也能了解到各方面的事······

以长春市例，2007年长春市教育局印发了《长春市中小学教师教育技术能力计划实施方案》、2014年又印发了关于“国培（2014）中小学教师信息技术应用能力提升工程”的实施方案，方案的印发对提高中小学教师信息技术应用能力在政策上给予了支持，在工作实施上，取得了一定的培训效果。

从整体上来看，教师的信息化教学能力参差不齐，此现状仍然不容忽视，信息化教学意识仍然有待加强，很多教师教学虽然有别于传统的教学模式，但在应用信息化手段进行教学还有很大差距，有的教师上课时仅仅打开提前制作好的PPT，之后便是一顿通读，更有甚者，有些年龄大的教师反映对于先进的教学设备不会用、搞不明白的情况，这也是拉低教师整体信息化教学水平的重大原因^[1]。

二、提升教师信息技术应用能力的对策分析

如今是网络普及的时代，每个人都生活在网络环境中，教师作为时代不可缺少的一部分，更应该要认识到信息化时代的重要性，在现代化教学中反思，积极将信息化教学付诸于实践，在反思中总结，在总结中进步，在进步中为学校、为自己创造辉煌。

（一）更新教师观念，树立信息化教学理念

信息技术正在构建一个网络化、信息化、数字化和智能化一体的教育环境，为各所学校架起一个崭新的教育平台，在这个平台上，人们需要运用现代化的手段去审视问题，更需要运用全新的观念去看待教学事业，而教育改革也需要新的观念做支撑^[2]。正因如此，更新教师的观念才显得更为重要，在学校里，为学生灌输思想教育的同时，学校也不该忽略对教师观念的培训，加强对教师观念关系的管理，使他们摆脱传统的观念约束，来迎接现如今的崭新美好的新时代，此外，学校也应加强对教师的信息化教学的强制性措施，让教师在上课时充分运用信息化提供的便利，更加深层次化的认识到信息化教学优势，并有意识地将信息技术融入到教学中。

（二）开设不定期网络培训，缩短教师水平之间的差距

在国家的提倡下，学校对于信息化教学也是非常的重视。数字化的发展也成为时代的新趋势，数字化为智能化提供发展的潜力，为各大产业提供了便利，数字化依赖于互联网+，在教师进行课堂教学时，教师利用现代的互联网技术能够为学生提供一个被知识面所覆盖的网络系统，为了提高教师在这方面的能力，可以针对不同学校，教师信息化水平的不同设计培训。2020年新冠肺炎疫情的爆发，为教师教学活动及培训提出了新的要求，也为我们探究新的培训模式提出了方向。所以在培训形式上，可以为教师提供有关信息化的网络培训，线上培训让教师针对自己技能掌握情况有选择性地进行自主学习；在培训的内容上，采用各取所需的模式，分不同层次设置课程内容，以实践操作为主，以理论内容为辅，正所谓实践出真知，在培训课上注重信息化手段的运用，充分发挥信息化资源的优势，为教师展现一个全然不同的教育模式，使教师从中找到新大陆。

（三）更新软件应用的培训，提升教师对新软件的应用能力

信息技术是更新频率非常快的一门技术，软件也随着技术的发展不断更新换代，这就要求教师在了解现有科学技术的同时，也要加强软件应用的实践认知，为熟练使用信息化手段进行教学打下基础。所以要不定期地对教师进行新软件应用的培训，在培训结束后，为教师设定结课测试，让每位教师运用培训时学到的信息技术知识做演示，培训教师要认真观察他们的每一步操作，对他们进行进一步的指点，完美做好收尾工作，尽可能的做到大差不差、臻于完美。

三、结束语

在网络环境的背景下，教育信息化为教学带来便利的同时，也使教师突破了传统的观念，成为新时代信息化应用的领头羊。教师要不断地加强信息技术应用能力的学习，紧跟时代步伐、不落后，激发教师信息化创新思维，才能从根本上促进自身能力的提升，进一步促进教育事业的蓬勃发展。

参考文献：

[1]邓国光.网络环境下的小学教师信息技术应用能力提升路径[J].求知导刊,2020,No.215(15):91-92.

[2]孙玲.新时代高职教师信息技术应用能力提升策略探析[J].海峡科技与产业,2020,No.255(10):92-94.