中学生人际关系、自尊与生活满意度分析研究

中学生人际关系、自尊与 生活满意度分析研究

赵慧

（太原市第四十八中学校，山西太原， 030002）

摘 要： 中学生的心理健康问题逐渐受到人们的重视，以往研究已经表明，具有良好人际关系的高中生能够预测更高的生活满意度。基于以上结果，本研究以中学生为研究对象，探索其人际关系是否通过影响自尊对生活满意度造成影响，以及内隐自尊和外显自尊在其中扮演的角色。研究表明：中学生外显自尊和内隐自尊是两个独立的结构；在人际关系对生活满意度的影响中，外显自尊起到不完全中介作用，而内隐自尊则不存在中介效应。

关键词： 人际关系；生活满意度；外显自尊；内隐自尊；内隐联想测验

一、引言

中学阶段是青少年人生中的一个特殊而关键的时期，在这个阶段，青少年不管在生理还是心理上都逐渐走向成熟，他们的个性趋于稳定，逐渐形成自己的人生观、价值观以及世界观。研究显示，中学生生活满意度、自尊均与人际关系显著相关，同时自尊又对生活满意度有很好的预测作用。以往研究也表明，自尊能够在一些变量之间起到中介作用。因此，本研究探索中学生的人际关系是否通过影响自尊，从而对生活满意度产生影响，以及内隐自尊和外显自尊在中学生的人际关系与生活满意度的关系中起到的作用。

二、方法

（一）被试

本次研究选取太原市一所高中高二年级的学生85名，经过筛选得出有效数据78份，其中男生35名，女生43名。

（二）测量工具

人际关系量表选取西南大学08年的一篇硕士研究生（吴超，2008）论文中自编的具有良好信效度的问卷（α=0.841）。通过Huebner编制的针对中学生的《学生生活满意度量表》（SLSS）以及在此基础上编制而成的《多维学生生活满意度量表》（MSLSS）来测量中学生生活满意度。以上问卷的跨文化稳定性已经被证实（田丽丽，刘旺，2003）。外显自尊问卷使用最普遍的Rosenberg（1965）编制的《自尊量表》。用内隐联想测验(IAT)测量内隐自尊。

三、结果与分析

（一）问卷的信度统计

对问卷数据进行处理，得到各个量表的内部一致性信度为：人际关系0.888，外显自尊0.775，生活满意度为0.923。

（二）描述性统计

（三）三变量之间的相关分析

注：* p<0.05, **p<0.01

由表可知，中学生人际关系、外显自尊和生活满意度这三者之间有显著的相关关系，但外显自尊和内隐自尊之间相关不显著，内隐自尊和人际关系、生活满意度之间相关也不显著。

（四）三变量之间的回归分析

对中学生人际关系和生活满意度进行回归分析，β=1.619，p=0.000<0.05，结果显示人际关系能够显著的影响生活满意度。

接着，在中间分别加入外显自尊和内隐自尊进行回归分析，结果表明外显自尊的加入能够显著降低人际关系和生活满意度之间的回归系数，结果如下图1，表明外显自尊在人际关系和生活满意度之间起到不完全中介作用。

图1 中学生外显自尊在人际关系和生活满意度之间起到不完全中介作用

Figure1 Explicit self- esteem plays as an incomplete mediating role in interpersonal relationships and life satisfactions.

在加入内隐自尊时，对人际关系和生活满意度之间的关系并未表现出明显的影响，进行Sobel检验也发现，系数为1.0，因此，内隐自尊并没有作用于中学生人际关系和生活满意度之间的关系。

四、讨论

（一）外显自尊和内隐自尊的分离

对中学生的外显自尊和内隐自尊做相关分析发现，他们之间没有显著的相关关系，并且相关系数很低。这个结果与以往的研究成果（Greenwald & Farnham，2000；杨福义,梁宁建，2007）是相同的，都证明了它们是两个相互独立、分离的结构。

（二）外显自尊的不完全中介效应

由结果可知，外显自尊在中学生人际关系和生活满意度之间起到了不完全中介作用。回归分析也表明，中学生生活满意度与人际关系以及外显自尊之间具有中等水平的显著相关。在中学生中，具有较高人际关系质量的学生能够从他们的同伴、父母以及老师那里得到更多的社会支持，从而让他们产生一种被别人接受和重视的成就感和自信心，因此也就增加了中学生对自己积极的情感体验，对自己的认知和评价也就会相应增高，从而导致他们更好的自我意识、学业成就和社会技能，增加对生活的积极评价。

本文研究结果显示，外显自尊比内隐自尊能够更好的预测生活满意度。我想原因可能有两个方面。首先，研究显示生活满意度也是存在内隐成分的，而本研究中测到的只是外显生活满意度，因此，可能内隐自尊对于内隐生活满意度有预测作用，这一点还需进一步的研究去证实。另一方面，中学生的内隐自尊发展处在一个比较稳定的状态，就如研究结果那样，人际关系或者一些环境的变化能够影响学生的外显自尊，从而对他们的生活满意度产生影响，但是这种影响并不能够涉及到内隐自尊的改变，也就是说内隐自尊仍会处在一个比较稳定的水平，这样的话，我们在教育的过程中也就能够通过一些鼓励和奖励的方法，来提高学生的人际关系、进而对他们的外显自尊和生活满意度产生影响，帮助他们积极健康的发展和成长。

（四）反思与展望

在研究中，并没有发现中学生人际关系、自尊和生活满意度在人口统计量上的差异，在之后的研究中应该扩大研究群体的范围。除此之外，还应该通过其他的内隐实验方法探究内隐自尊在人际关系和生活满意度的关系上起到的作用。

五、结论

本研究得出以下结论：中学生内隐自尊和外显自尊两个之间没有显著的相关；外显自尊在人际关系和生活满意度之间起到不完全中介作用，内隐自尊不存在中介效应。

参考文献

蔡华俭. (2003).内隐自尊效应及内隐自尊与外显自尊的关系.心理学报, 35(6),796–801.

徐维东,吴明证,邱扶东. (2005).自尊与主观幸福感关系研究.心理科学, 28(3), 562–565.

杨福义,梁宁建. (2007).内隐自尊与外显自尊的关系:多重内隐测量的视角.心理科学,30(4),785–790.

Rachel, Kenny, B. D., Amanda, & Fitzgerald. (2013). Interpersonal relationships and emotional distress in Adolescence. Journal of Adolescence, 36(2013), 351–360.

作者简介：

赵慧（1992-），女，山西忻州人，太原市第四十八中学校，心理老师兼通用技术老师。

通讯地址：太原市小店区长治南路199号。

邮编：030002

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