立足课堂,展翅想象——小学语文课堂教学中学生想象力的培养

立足课堂 ,展翅想象——小学语文课堂教学中学生想象力的培养

陈华

贵州省铜仁市石阡县石固仡佬族侗族乡九年制学校 555101

摘要：不管是在学习过程中，还是在工作过程中，想象力都有着不可或缺的地位。在丰富想象力的支持下，一个人就就可以高效率的学习、创新性的工作。丰富的想象力是在后天循序渐进的锻炼过程中不断养成的。在参考了相关理论探究结果的前提下，我们要充分认识到培养学生想象力的重要性，进而，为学生语文素养的提升打好基础。

关键词：小学语文 学生想象力 导入 细节 续写

前言：众所周知，想象力是创造能力的来源，只有在大胆合理的想象之中，创造的结果才会如泉涌一般不断涌现出来，想象力是知识的窗户，只有在合情合理的想象过程中，知识的认知才能够不断的深入。所以，不难看出，想象力的培养对学生的发展起着非常重要的作用。因此，为了达到培养学生想象能力的目的，一线小学语文教师要做好教学过程的优化，要将培养学生的想象能力作为核心目标来进行有效落实，进而，确保学生在自主想象中提升自身的语文素养。以下是在论文参考了相关理论探究成果的前提下，与小学语文课堂教育实际情况相结合，提出的一些关于小学语文课堂教育过程中学生想象力的培养方式。

一、揭题导入，激发想象

题目对于文章来说就像是眼睛跟心灵之间的关系。而题目作为文章的窗户便成为了我们激发学生想象力的角度之一。通过对文章题目的解读，读者能够管中窥豹找出文章内容。实际上，学生通过文章题目探寻文章内容的过程恰好是激发学生想象力的一个有效过程。在小学语文教育过程中，揭题导入是老师惯用的一种导入方法。简单来说，揭题导入就是引导学生进行丰富的想象。通过揭题导入，学生不但能够对文章内容有初步的认知，还能够锻炼学生们的想象力。

例如，在教学《金色的草地》这一内容的时候，老师可以先板书“金色的草地”这几个字；之后提出一个问题，“同学们，想象一下，你内心中的金色的草地会是什么模样？”老师提出的这个问题有效的激发了学生的想象，学生针对“金色的草地”这一内容开展丰富想象。除此之外，学生们还应当开展沟通与探讨，分享自己心目中的“金色的草地”是什么模样。从中可以了解到，作为文章眼睛的题目不单单是学生学习内容的突破口，更加是锻炼学生想象力的有效方式^[1]。

二、品读细节，进行想象

对文章的深度解析与认知品读文章内容的细节有着紧密的联系。只有通过品读文章的细微之处，才能够正确的了解文章的主体大致含义、思想内容。品读文章的细微之处，使读者在推敲文章中的语言文字的过程中去了解其中的内涵和深意，这样才能使读者最大限度的发挥自身的想象力。因此，为了使得学生更加深入的解析文章大意，老师都需要引导学生去品读文章内容的细微之处。通过品读文章内容的细微之处，学生不但可以累积丰富的语言知识，还可以锻炼学生的想象力，充分体现学生的想象力。仍旧以人教版小学三年级《金色的草地》这一课为案例，课文内容的第二段主要阐述了“我”与弟弟玩蒲公英时的整个过程。为了使得学生能够真实感受到玩蒲公英的快乐，在教学的过程中，我们可以组织学生进行“放声读 尽情演”的活动，目的就是要将学生代入到当时的情景当中。具体的流程如下，“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是如何玩的？请学生们各自大声朗读一下，之后与同桌之间相互交流表演一下。在这一过程中，学生一边说一边表演。除此之外，“我”与弟弟快乐的玩蒲公英的场景就会出现在学生的想象空间之中。在老师循序渐进的引导下，学生想象的翅膀在品读文章内容细微之处的过程中缓缓挥舞。这样一来，学生在深度理解文章内容的基础下，学生的想象力也能够得到持续不断的锻炼^[2]。

三、续写课文，拓展想象

经典优秀的文章，在阅读结束后，总能够给读者带来一种意犹未尽的情绪。读者会不由自主的根据文章内容，进行想象，想象文章以外的各种场景。借助读者这一意犹未尽的情绪，老师可以凭借这一特点锻炼学生的想象力。也就是说，一线教师要在确保学生对文章内容进行深度了解的前提下来组织学生进行续写，这样才能达到锻炼学生想象力的目的。而且，学生在主动续写的过程中，不但能够深度了解课文内容知识，还可以尽可能的锻炼自身的想象力。例如，在《爬天都峰》这节课的日常教学过程中，老师就可以引导学生续写文章内容。课文以一老一少在天都峰上面的对话作为结尾。老师可以引导学生针对这一情况想象一下，这一老一少在下山的过程中，还会待在一起吗？假如不在一起，他们两个人又会发生什么样的故事？假如在一起，又会发生什么样的故事？在老师的引导下，学生拓展想象，想象下山时的场景。而且，还有部分的学生认为这一老一少会一起下山，同时分享爬山时的情感。俗话说“上山容易下山难，”可是，在这个过程中我们也可以看出，这一老一少在互相打气“聊天”的过程中轻松地下山了。从中可以得知，续写课文内容，拓展想象，不但可以使得学生更加全面的了解课文内容，还可以有效锻炼学生的想象力

^[3]。

结语：总而言之，在小学语文课堂教育过程中，老师应当依据教材课本内容开展对学生想象力的锻炼，采用揭题导入、品读细节以及续写课文等有效方法锻炼学生的想象力。当然，老师锻炼学生想象力的方式手段远远不止这三种，老师还可以凭借多媒体教育方式，给学生构建想象的平台，老师也可以通过合理有效的评价形式，给学生带来想象动力。不管怎么说，老师应当立足课堂，尽可能的锻炼学生的想象力，使得学生们的想象力在小学语文课堂教育中得到充分的体现与有效锻炼。

参考文献：

[1]孙艳. 立足课堂,展翅想象——刍议小学语文课堂教学中学生想象力的培养[J]. 新课程(小学版), 2018, 000(002):173.

[2]牛永来. 浅谈语文教学中学生想象力的培养[J]. 山东青年, 2019, 000(012):90.

[3]任慧. 小学语文教学中学生想象力的培养[J]. 高中生学习, 2018(7):291-291.