"三全育人"理念下小学师德建设对策

" 三全育人 " 理念下小学师德建设对策

史金华

云南省楚雄市 禄丰县土官镇小学 651209

摘要：随着我国当前素质教育的不断推进，在当前小学师德建设工作中，需要相关负责教师转变以往的工作模式以及师德建设的重点，结合新时期对小学师德建设所提出来的新要求，加强师德建设工作的力度。在实际工作的过程需要以三全育人作为主要的出发点和主要的工作原则，对小学师德建设体系性不断完善和调整，从而使得教师的教学素质和教学水平能够得到有效提高，帮助学生全面素质的有效发展。

关键词：三全育人；小学教师；师德建设

在三全育人背景下的小学教师师德建设工作中，相关负责教师需要树立正确的教学观念，并且对以往师德建设工作中存在的问题进行深入的分析和研究，再结合当前时代发展的方向，制定新型的师德建设思路和主要的工作模式，将三全育人渗透到各个工作环节中，从而保证师德建设工作能够朝着一个正确的方向而不断的发展，提高小学学校的办学水平和办学质量。

一、师德建设的内涵

为了保证新时期小学师德建设工作能够有序进行，在实际工作的过程中需要加强对教师师德建设内涵的分析以及研究，从而为后续的师德建设工作奠定坚实的基础。师德主要是指教师的职业道德水平，教师在日常教学和学生管理工作中需要具备基本的道德素养，比如爱岗敬业和为人师表等等，另外还需要将自身完善的品质渗透于日常的教育工作中，加强对学生有效引导以及熏陶，在教师的引导下，促进学生形成完善的思想道德水平，自觉的约束自身在日常生活和学习过程中的一些不正当行为^[1]。在三全育人背景下的师德建设工作中，对师德内容进行了扩展性的延伸，主要是指教师的日常工作行为，比如热爱学生，尊重学生，关心学生等。在当前时代下进行师德建设是非常重要的，这主要是由于教师适合学生接触到最多的角色，不仅要加强对学生知识内容的讲述，还需要从生活入手，更多的引导和帮助学生形成正确的行为以及思想观念，从而全面落实素质教育的理念以及要求。因此在当前时代下，在进行小学教师师德建设的过程中，需要结合小学师德建设的内涵和主要特征，保证实际工作的有序进行，实现教师的个性化成长和专业水平的提高，为我国高等教育源源不断的发展提供充足的动力和重要源泉。

二、新时期小学教师师德建设现状分析

虽然一些小学在以往办学的过程中进行了教师师德的建设工作，但是从实际工作效果和引导效果来看，往往达不到预期的状态和标准，在当前小学师德建设工作中还存在着一些问题需要解决。

从整体上看新时期小学师德建设工作存在的问题主要分为以下几个方面：

首先在日常工作的过程中，一些教师将工作重点放在了对课堂教学上和学术研究上，并没有加强对我国先进理念的学习，也不注重提升自身的思想政治水平，对于我国先进理论的学习上和理解上存在着较大的偏差。一些教师在班级教学的过程中根据自身的理解认识，随意发表一些不正当的言论，不仅会严重影响课堂教学效果的提高，还会对学生的思想观念形成造成非常严重的影响，这些教师在说这些话之前并没有进行深思熟虑，随意性的特征是比较明显的，在一定程度上使得新时期小学师德建设的效果无法得到有效的提高^[2]。与此同时，一部分教师在班级教学的过程中也缺乏完善的责任意识，比如一些教师在课堂开始之前没有精心的备课，在上课时没有认真的回答学生所提出来的问题，仅仅是完成教学任务而进行知识内容的讲述的，再加上这部分教师在学术研究方面并没有一个认真的态度，所以在实际教学和研究的过程中，经常会存在诸多的问题，严重影响了教师个人的良好发展。最后对于一部分教师来说，一些教师安于现状，满足现有的教育水平和学术水平，并没有对课堂教学模式和课堂教学方法进行适当的改革以及创新。

三、三全育人背景下小学学校师德建设的策略

（一）建立监督机制，健全师德的制度

为了保证小学学校师德建设，能够在三全育人背景下得到有序的发展，在实际工作的过程中，相关小学需要建立完善的监督机制，全方位的关注师德建设工作的整个过程和最终的工作成果，为教师专业水平的提高提供广阔的空间以及平台。在实际工作的过程中需要实施有效的监督机制，根据实际情况建立科学化而完善性的考核指标以及标准，这样一来可以督促各个部门的工作人员按部就班地完成自身的本职工作，另外在进行考核指标建立时，需要确保能够反映当前师德建设的现状以及实际工作中存在的问题，对一些指标进行量化性的处理，从而使得小学师德建设的效果能够得到有效的提高。再进行监督机制建立的过程中，各个部门包括学校内部可以设置教育督导处，对教师的行为以及日常的教学表现进行全方位的监督和指导，从而使教师可以在潜移默化中规范自身的日常行为，以一个积极向上的形象进行日常的教学，从而对学生起到一个良好的引导和指导作用^[3]。另外学校在实际工作中还需要建立完善的激励机制，关注青年教师的个性化发展以及专业水平的提高，根据青年教师在日常工作中存在的问题以及工作的压力进行讲座的开展，多方位的解决青年教师在日常教育工作中所遇到的问题，当看到来自学校的关注之后，这部分青年教师会更加积极地进行课堂知识内容的讲述，并且还可以更加良好的约束自身的日常行为。在师德建设的过程中，还可以树立一些师德的典型和榜样，从而使得各个教师可以有一个充足的动力以及清晰的目标提高自身的思想道德水平，在学校范围内形成浓厚的师德建设范围，帮助教师可以及时的发现自身在思想行为方面存在的不足之处，以细节性的问题入手，改变自身的一些不良行为，从而提高小学监督机制的有效性。

（二）加强学校宣传，塑造师德的氛围

为了保证每个教师能够认识到进行师德建设工作的必要性和重要性，贯彻落实三全育人的理念，要在学校范围内宣传有关师德标兵和先进典型的优秀事迹，对教学素质较高的教师进行物质和精神上的奖励以及表扬，从而使教师可以正确的认识自身的职业发展定位，从身边的典型模范入手，强化对职业模式的有效优化以及创新，在潜移默化中提高教师的思想道德水平。另外学校还可以利用我国当前先进的网络技术，通过移动自媒体和网站宣传有关师德建设方面的内容，也可以在网站中将榜样事迹融入其中，打破时间和空间的限制，让其他教师进行多样化的学习，学校也可以将每年的10月定为师德建设月，让教师结合自身的教育现状和思想道德水平，更加约束自身的日常行为以及教育活动。在学校师德建设时，要定期组织教师学习先进的思想观念以及有关社会主义文化方面的内容，从而使教师的思想道德水平能够符合新时期对于教师所提出来的要求，在师德建设工作中需要显著地提高教师的责任感和使命感，让教师可以认识到自身在新时期下的主要职责和社会的责任，从而在学校中营造良好的舆论氛围，引导教师更加积极地配合学校，完成师德的学习工作促进教师，在工作岗位中实现个人的发展以及成长，为教师后续的教育活动奠定坚实的基础。

结束语：

在进行小学师德建设工作中融入三全育人理念是非常重要的，因此相关负责教师需要树立完善的责任感，加强对三全育人理念的认识和解读，运用三全理念指导自身的日常教学行为以及生活行为，从而给学生起到一个重要的引导作用，在小学学校中形成良好的教学氛围，从而促进教师个人能力的有效提高。

参考文献

［1］林琳.论新时期教师的师德师风建设［J］.科学咨询，2019（9）:76-78.

［2］吴金桂.新时期加强师德师风建设的路径探析［J］.教育界，2016（11）:16-18.

［3］孙雪媛.加强新时期高校青年教师师德师风建设路径的探析［J］.农家参谋，2018（10）:159-160.