线上教学在小学数学教学中的应用分析

线上教学在小学数学教学中的应用分析

汪君

湖北省广水市长岭镇小学 432732

摘要：小学数学的在线学习应关注四个学术因素：自我控制，自我检查，自我反思，自由和独创性，以及“分享学习目标，激发研究意识”，“自我评估学习内容和发展反思能力”，“展示学习成果并增强原创性”是改进的关键途径，这样在线学习才能真正帮助学生的学业成长。

关键字：小学数学；在线教学；互动；小组

在线学习是指使用计算机网络技术和计算机多媒体技术以实时网络广播或在线录制的形式进行教学。教师和学生可以在家中进行远程交流和学习。它是现代多媒体培训和网络技术相结合的产物，它的特点是技术，开放和创新。在在线小学数学教学中，作者分析了如何使用各种在线资源来激发学生学习这些方面的兴趣。

一、选择合适的在线培训软件

互联网上有许多在线培训平台和软件，每种平台都有自己的特点。教师应根据学生的实际情况选择合适的平台和软件进行在线教学和管理，从而找出哪种软件或平台最适合培训任务，这是几种常见平台和软件的比较。

（一）Seewo Cloud Classroom，此软件是Seewo Whiteboard 5的新增功能。主要特点：1.无需后台控制，易于上课。教师必须下载计算机版本，并且学生终端支持计算机和手机（未安装APP），教师可以创建新班级，生成微信QR码发送给学生，然后学生扫描代码以进入班级； 2.支持Seewo Whiteboard 5生产。课程计划和所有PPT课程计划；支持教师和多个学生在黑板上进行双面书写的功能；支持师生之间的文字交流； 3，该软件不需要很强的网络带宽，上课过程流畅，不卡死； 4.上课后，课程过程将自动记录下来，学生可以观看重播，它不仅适合数百人的大型班级，也适合小型班级。

（二）QQ软件的“直播空间”。 QQ是一种非常广泛使用的通信软件。里面有直播空间的功能。它相对来说易于使用，并具有详细的功能。它支持主计算机和教师计算机屏幕（学生终端仅由教师操作，可以听讲座但不能做其他事情），PPT播放，师生语音或视频通信，带宽要求低，图片清晰，但可以创建一个QQ群，群成员人数将受到限制，适合数百人的团体，这适用于小班。

（三）钉钉软件是当前最流行的在线培训软件，具有简单易学的界面，强大的功能，实时广播，出勤，在线作业修改，文档和表格处理，群组消息传递等。要求不高且屏幕清晰，但是学生必须下载APP并注册一个帐户才能形成班级组。

二、在线学习工具

（一）认真准备课程

整堂课的准备是获得一堂好课的前提，每天的离线培训都是如此，在线上更是如此。由于小学生的心理特点和健康的视力，学生不能长时间使用电脑设备或手机，因此在线教学时间必须在20分钟以内，这要求教师要有一个清晰简洁的教学过程和明确的学习目标，内容丰富有趣，对于准备课程特别重要。在进行在线教学之前，教师需要详细分析教材和学术条件。视频，音乐和图片可以用来吸引学生的注意力，教室中每节课的时间都是准确的，每个课程持续多长时间？在准备课程时，教师应该清楚意识到避免加班。网络资源的使用是课程计划的很好来源。 Internet上有很多资源。我们需要很好地收集这些资源，然后将其检出。选择对我们有用的资源。需要对这些资源进行两次处理，以使其更加完善并满足我们班级的需求。只有这样，教师才能为学生提供令人惊叹的在线教室。

（二）多种互动促进学生学习动力

在线教学时，教师应避免大量教学。例如，老师只是阅读课程表，而忽略了学生的学习情况以及师生之间必要的互动问题，结果，教师可以使用在线学习软件（例如Xiaochalkboard）与学生建立视频或语音连接，并通过对话来了解学生的掌握情况。例如，学生可以随机提问，观察学生的反应并激发学生的学习兴趣。在线学习仍然在领导和启发中发挥作用，学生仍然是学习的关键部分，因此，在进行在线教学时，教师需要注意学生学习的动机，例如，教师可以布置适当的作业，在课堂上根据作业反馈来调整教学，以确保学生可以吸收所学的知识，并在下一节中利用作业来鼓励学生扩大学习范围。

（三）在教学过程中利用资源，提高语言水平

在线课堂教学是对教师教学方法的考验。由于在线学习的及时性和特殊性，教师很难在屏幕上关注每个学生的学习状态，对于一些在教室里学习习惯较差的学生，如果没有教师的监督，班级教学的效率就会降低，针对这种情况，教师应使用多媒体资源，例如视频和图片，以增加学生对学习内容的兴趣。在进行语言设计教学时，教师应注意对话，避免冗长的独白，凝结言语和语速，应该给学生足够的时间去思考和做出反应，教师还可以通过配对麦克风与学生交流，以了解学生的收听状态。

（四）为增加参与度，组织小组示范研究

小组演讲是一种很好的教学方式。在小组讨论，问题陈述和提问过程中，小组和被调查者不知不觉中对问题有了更深的理解，有些学生离线时很害羞和自信，但是这些问题在很大程度上得到了解决。因此，教师可以充分利用在线学习的优势，让学生扮演“小老师”的角色，进行讨论和讨论、提出并回答问题。

例如，当谈论``如何找到这些不规则形状的区域''时，学生是否表达了关于如何分割，填充，如何切割的意见？怎么补？教师可以给学生一些时间进行小组讨论和头脑风暴，然后向他们展示。在演讲中，不同的小组考虑了不同的分割和填充方法，这自然引发了学生的讨论，补充和怀疑。教师可以与学生交换角色，当学生出现时，教师“假装”问一些简单的问题，这对学生的讨论很有帮助。通过回答学生和教师的问题，每个小组都受到教师和同学的认可和鼓励，并具有令人兴奋的成就感，使学生更愿意思考问题并表达自己的看法。同时，双方加深了理解，并在此过程中巩固了这一知识，给学生更多机会展示自己，学生表达的背后是学生的思想，它是宝贵的财富。

（五）实时评估强调学生身份

实时评估基于学生的在线学习成果。每个班级都有一群学习困难的学生，小学生有很强的荣誉感，教师应注意学生的实时学习状况，在线教学时会更好了解来自学生的积极评价和学习状况。

例如，教师可以为表现良好的学生提供帮助，而对于功课出色的学生，教师可以及时奖励小星星，并在班级中以鼓励其他学生参加在线课程。教师应编制课堂学习的每日摘要，编制学习状况良好的学生名单，并将其传递给课堂教育者，以便其可以公开赞扬父母，父母可以了解学生的状况，并通过父母及时与教师互动，好评使学生更有动力参与在线学习。

综上所述，在线教学时需要长时间放弃教师的单方面灌输，教师不应该是“主持人”，而应该是教室的组织者和领导者。同时，考虑到学生的视听健康状况，学生每天不应花费太多时间接触电子屏幕，教师应该给他们更多时间完成问题、作业、教师创建的项目，并鼓励学生独立学习、分享和沟通。最重要的是，教师应该对在线学习的在线“虚拟世界”中的学生自由心理有深刻的理解，建立自信心，并通过讨论和演讲来促进良好的沟通，锻炼学生的表达能力，探索性教学可培养学生的自我学习的意识，并教会学生关于问题的创新思维，这对于将来发展学生的脱机和创新技能有很大帮助。

参考文献：

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