微课在中职机械制图教学中的应用实践

微课在中职机械制图教学中的应用实践

李青

莱西市职业教育中心学校

摘要：目前我国科学技术突飞猛进的发展，教育也在不断进行革新，微课的运用将信息技术更好地应用到教育领域中，不但提升学生的学习兴趣，又有效增强学生学习效率。微课在我国已经广泛运用，中职学校机械制图教学中的运用，更是改善了教师教学知识重难点不明确等问题，促进机械制图教学教学效率。

关键词：微课技术；中职机械；制图教学；应用实践

1中职机械制图教学的问题

1.1教学形式单一

受传统思想影响，很多教师运用灌输式教学，学生长期处于被动接受知识，缺少自己思考和创新，长此以往会出现消极情绪，降低学习积极性，这是由于教学形式过于单一，中职生本身对知识掌握能力不强，有的学生甚至排斥学习。教师单一的教学手段更使学生产生厌恶情绪，学习积极性大幅度下降。例如，机械制图教学中教师先是进行复习，然后导入，布置教学内容，进行教学，最后对教学内容进行检验，检验过程也是单调的提问，几乎是对学习能力强的学生进行检验，学习能力弱的学生回答问题机会较少并且几乎没有提问意识。中职机械制图教学中，教师不但要引导学生掌握基础知识，更要提升学生综合能力，这和目前单一的教学形式不相符[1]。

1.2教师和学生缺少互动

中职机械制图教学中，教师往往和学生会产生一些沟通，但是沟通程度不深，很难达到既定标准，这是教学中出现问题的根本，很多教师和学生之间的互动减少，沟通的问题过于简单，或者由于中职生的学习能力不强，和教师几乎零交流，这种情况不利于学生学习，更不利于教师对学生的了解，教师很难做出适当的教学方式，提升学生机械制图成绩。虽然现在教师开始意识到交流的重要性，但是实际教学中仍然缺少和学生的互动。例如教学中教师仍然以自己为主体，学生处于被动接受状态，课堂中难以表达自己的想法，和教师的互动过于形式化，交流过程中受教师思维影响严重，缺少自主思考空间，没有对教学内容进行创新，对机械制图知识的实践运用也受到限制。

2微课在中职机械制图教学中应用的优势

2.1微课时间短

课堂中短短的45min是学生获取知识的主要途径，但是时间有限，教师要在有限时间内传授更多的知识点，为教师授课带来压力，教学难度不断提升。而中职生受年龄特征限制，注意力时间短，对知识点接受能力不强，课堂中只会在开始一段时间提高注意力，跟随教师思路，课堂的后期容易出现思维疲惫，难以集中注意力，教学效果大大降低。微课的运用结合学生这一情况，微课大多数时间在5~10min，将知识点以声音、图像等生动的形式展现到学生眼前，学生不但在短时间内快速掌握理论知识，还会保持对机械制图学习兴趣，有利于后期学习。另外，机械制图是中职院校教学中重难点较多的学科，学生学习时会很困难，微课的利用就可将学生注意力集中，将复杂的知识点直观化地展示给学生，不但可以加强学生记忆，还激发学生学习兴趣，使学生对制图知识有更深的认识，增强教学效率。

2.2微课容量小

微课是将本节课教学内容以最精炼的方式呈现出来，时间也短，所以占有容量较小，一般情况下有几十兆，便于学生观看和下载。学生科利用课余时间通过手机、IPAD等下载并观看，对机械制图教学进行复习或者预习。微课将复杂的理论知识运用直观的形式显现在学生眼前，加强学习趣味性，不但丰富教学资源，还提升学生学习兴趣，加强创新思维，增强综合能力。

2.3微课包含内容全面

机械制图教学内容复杂，教学中往往一节课都有新的知识点贯穿其中，学生学习过程中很容易出现重要知识点混淆，掌握了教学内容却忽视了重点内容的记忆。微课的运用将本节课的重点集中，帮助学生对重点知识点加深记忆，利用微课在短时间内掌握重难点，了解学习顺序。吸引学生注意力，将知识点进行汇总和整理，完整展现到学生面前，帮助学生更快地完成教学目标。

3微课在中职机械制图教学中的应用分析

3.1教学中微课的运用

中职机械制图教学中，微课的引用，主要有下面几步来进行：第一，获取资源，根据教学内容和微课的特征，教学前教师要做好微课，并将其传输到电脑中，根据微课内容设置教学目标，教师可下达教学任务，由学生主动收集相关资料，增强学生获取信息的能力。第二，教师利用多媒体播放微课，使学生对教学内容有一个大致的了解，然后对学生分组，下达命令，由学生自主思考，总结解决方案，提升学生解决问题的能力。第三，展开教学，学生通过微课的学习可以掌握基础理论知识，教师可借此提升学生实践能力，引导学生进行制图，为学生创建实践机会，由学生根据所学知识进行探索实践，教师适当的进行引导和帮助。第四，教学过后，教师根据学生学习具体情况进行分析，全方位评价教学，对学生学习完成情况和学习态度等进行总结。

3.2机械制图教学中知识点的精细化处理

机械制图是知识量大，重难点较多的一门学科，不但要求学生有一定的理论知识，更重要的是加强学生的实践能力。针对学科特点，充分利用微课对机械制图中密集型的知识点做精细化处理，保证各知识点可以互相连接，深化教学目标，需要从本质上提升微课的精细化，向学生展现更加具体和全面的知识点。例如，进行立体表面交线这一教学内容，利用微课将其中的相贯线和截交线两点知识点是不可能完成的，教师要将知识点精细化，引入案例平面和立体表面相交、平面回转体相交，使用截交线进行微课教学。再引入案例圆柱和圆锥相交，运用相贯线的微课教学，一节课讲述一个知识点，使学生更加深刻理解具体含义。又例如进行平面立体正等测图的作图方式时，教师先对其有关规定和作图方式仔细讲解，然后在进行微课教学，对圆平面的画法教学利用一节课讲解，然后和正等测图和斜二测图的区别进行探讨，建立一个独立的微课。利用几节课解决问题，最后完成教学目标，学生既充分掌握知识点，又有充足的时间进行实践。实现理论和实践相结合。

结语

综上所述，微课的融入，转变中职机械制图教学模式，提升课堂气氛，加强学生学习兴趣。微课在机械制图教学中每个环节都可以运用，既方便学生学习，又减轻教师教学负担，为学生学习提供良好学习平台。微课的良好运用提升教学效率，促进中职机械制图教学可持续发展。

参考文献

[1]刘玉光.浅谈微课在中职机械制图课堂教学中的应用[J].山东工业技术,2018(14):235.

[2]刘金美.浅谈微课在中职《机械制图》教学中的应用[J].知识文库,2017(22):109.

[3]周军.启发式教学法在中职机械制图课教学中的应用分析[J].留学生,2016(3):240.