利用微课提高初中物理课堂效率策略

利用微课提高初中物理课堂效率策略

陈秋芳

福建省莆田文献中学 351100

摘 要：随着新课改不断深入，初中物理教学在微课教学方面不断尝试创新和突破，有效调动学生的自主学习能力，激发了学生的学习积极性。本文结合微课在初中高效物理课堂中的应用与结合，提高学校微课教学水平，解决初中物理高效课堂理论知识与操作性物理知识的教学矛盾，促进构建初中物理高效课堂。

关键词：微课；初中物理；高效课堂

近年来，“微课”在教育领域已广泛应用。它是以视频为载体，在课堂内外进行集中某个知识点或重难点的教学活动。微课由于具有下载、保存、反复观看等特点，符合个性化教学的要求，有利于激发学生的学习兴趣，突破教学的重点和难点，实现以学生为本的新时代课堂教学要求。

一、微课的分析

（一）微课的重要性

微课是近年来新兴的一类教学方法，是当下教学课程调整结合现代化信息互联网技术的产物，在初中物理教学中使用较为广泛。通过采用微课的教学策略，能够以信息化的手段，将物理课程中的教学重点、难点加以展现，并且保证教学的多元性，这样的教学生动形象且充满趣味性，在呈现方式上也以多媒体的表现形式为主。通过对微课的广泛使用，缓解了教师和学生的教与学的压力，延伸了课程的宽度和深度。微课的应用已经成为教学发展的重要助力，需要教师更加科学地运用。

（二）微课的特点

首先，微课具有非常鲜明的指向性。每一次的课程都生动形象且明确，学生能够第一时间了解到课程内容，让学习效率有所提升。相较于传统的课堂，微课的内容更为简明扼要，涉及的教学内容都是本次教学的重点环节，学生能够自主选择兴趣点以及学习基础较弱的环节，进行重点的学习，达到更强的学习目的性并提升学习效果。其次，微课的总体时长较短。通常情况下单次课程的长度在 10 分钟左右，学生能够在较短的时间内完成学习任务，并且在较短的时间内集中自己的学习注意力，实现真正意义上的高效率学习。再次，课程的独立性非常明确。尽管微课的时长较短，但是每一次的课程都有自己的针对性，且迎合了教学的目标。学生能够结合自己的需求进行学习，使得学生的学习针对轻、目的性更强，在学习的时候真正意义上从学生的薄弱环节出发，在实现高效率的学习工作的前提下，能够提升学生的学习效果。第三，微课打破了传统教学课堂的时间、地点限制。学生也能够通过微课视频进行浏览和下载等，随时随地进行学习，并能够对某一个重点环节进行反复观看，加强自己的记忆，实现良性的学习循环。

二、微课在初中物理教学中的应用策略

（一）在预习环节使用微课

预习是保证学生学习效果的重要前提之一，良好的预习能够最大限度地提升学生的学习效率。初中的物理教学中，教师可以将物理的知识点内容拆分为多个不同的小知识点，借助微课的形式加以录制，实现成为专项的预习内容与微课样式，提前上传至学生学习所使用的平台或软件之中。在正式上课前，教师要引导学生加强对微课内容的学习和理解，让学生定向学习即将学习的课程，并将微课下载到设备中进行学习，或者采用在线观看的模式。学生通过微课学习的方式，能够实现物理知识的预先了解，在正式课程中学生即可更有选择性地进行听讲，使自己的学习效率进一步提升，实现最大限度的学习效果提升。如果学生没有利用好微课进行预习工作，可能会难以抓住自己学习的重点、难点，在课程学习的时候也不会有过多的重点，学习起来势必会出现问题。

（二）巧用微课导入新课

结合初中阶段的教学内容来看，很多教师都会采用导入语、演示的方式进行课程的介绍。这两种方式都较为生动形象，因此能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，但是在长期固定的教学模式下，学生难以形成良好的积极性，会对传统的教学策略产生倦怠，而微课的方式能够有效激发学生的探索欲望，为后续的教学内容奠定基础。如讲解“流体压强与流速的关系”部分内容时，为了提升学生的学习积极性和参与度，教师可先将与“鄂洛多克惨案”相关的视频进行整理，以此吸引学生的关注，从而使他们产生探索的兴趣。

（三）应用微课开展实验教学

伴随我国初中物理课程的推进和完善，教师也在不断创新多元化的教学策略与方法，将难度较大的重点教学内容，以更为简单、轻松的方式加以展现，配合微课的方式加强学生对知识点的理解和分析。微课能够将实验课程等内容进行简化，使学生了解到关键信息，提升自己的学习效果。例如，在进行实验“测量小灯泡功率”的时候，为了组织学生理解灯泡功率因电压变化而变化的内容，教师可以先将实验设备的基本操作以及注意事项教给学生，再将制作完成的微课播放给学生观看，让学生了解到这次实验中的难点，以及安全问题会出现在什么环节。在了解到基本的实验方法以及实验步骤的情况下，学生即可在小组合作的方式下进行实验表演，并将其制作成视频反馈给教师成为学生的微课。这样的方式能够帮助教师全面了解学生的动态，也能借此机会帮助学生提高自己的表达能力，达到最佳的教学效果。

综上所述，初中物理作为我国义务阶段教学的基本学科之一，对于学生掌握物理知识，建立物理思维体系，形成物理实践机制有着不可替代的作用，值得教师重视。教师在物理教学中应用微课，能够更好地与世界接轨，使学生懂得物理与现实生活之间的联系，增强学生的学习意识，促使学生学习态度的转变，让学生在微课的引领下，加快掌握知识的速度。微课时间很短，储存量也较小，不会给学生的使用、学习等带来较大的压力。并且，微课内容十分丰富，类型也较为多样，教师不论进行哪一方面的教学，都可以适时加入微课资源，对课堂教学方式进行革新。初中物理教师要从不同的角度认识微课，把握微课应用的特点等，在合理利用微课的情况下，确保物理课堂得到有效激活，不断激发学生学习物理知识的兴趣。只有这样，才能不断提高初中物理教学质量，构建初中物理高效课堂，这对学生创新能力的提高、核心素养的养成，也发挥着重要作用。

参考文献：

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[2] 罗洁 .“互联网 +”时代下微课在初中物理课堂上的运用 [J]. 求知导刊 ,2020(15):26-27.

[3] 孙婉琦 . 微课导学在初中物理实验教学中的应用研究[D]. 武汉：华中师范大学 ,2018.