用“心”创造奇迹

用“心”创造奇迹

于澜美 邱德平

资阳市雁江区第七小学 641300

【摘要】在现在的普通学校教育中，难免都存在有一部分的“特殊学生”。这部分孩子我们称为“随班就读”的孩子。对这部分孩子我们除了给以普通的教育之外，还需要根据他们自身的特点采取有针对性的特殊方法，让他们真正融入普通群体，缩小与普通孩子的差距，使他们健康成长。

【关键词】用“心”；随班就读；奇迹

【正文】

在学校的教学中，我们经常会遇到随班就读的孩子，他们的认知发展能力和普通孩子有一定的差距，而受到同学的嘲笑和社会的歧视，大部分存在严重的心理问题，产生了抑郁或自卑的心理。加上现在的课堂教学的压力，很多教师认为只要不扰乱课堂，不影响其他孩子就行，对这部分孩子不管不问，这样一些不合理的现象导致随班就读的孩子丧失了学习梦想，纯粹养成了混时间的坏习惯。但是他们也有和普通孩子一样的学习渴望，那么如何在教学中做到不放弃随班就读的孩子，让他们在学习上都学有所得，这就要求我们教师要用心去挖掘他们的可爱之处。

一、用心去培养孩子好的习惯

哲学家萨格雷说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运！”可见， 良好的习惯影响孩子的一生,尤其对随班就读的特殊孩子就更重要了！

萝兰是我们班上的特殊孩子，一个听力有障碍，长期都在康复训练的孩子。所以，她在幼儿园呆的时间比一般孩子少得多。刚来一年级的时候，不会收拾书包，书本这些都是乱放。因为语言发展得不好，不太爱说话，见着老师也只是眼睛盯着，然后一言不发的走过去。上课乱动，不明白课堂纪律等等。针对她的个体差异，我利用下课的时间教她怎么坐，站，并让其他孩子亲自示范，见到老师或者熟悉的人应该怎么办。放学了教会她怎么扫地，以及不乱扔垃圾，爱清洁讲卫生的教育等等。现在一年过去了，孩子得到了彻底的改变，很远她就能在人丛中找到我，并跑过来问好。自己的书本干干净净，整整齐齐的，完全不会输给一个普通的孩子，和其他小朋友也能友好相处,并能常常得到其他班老师的夸赞！

二、用心去培养孩子的自信心

萝兰是一个听力有障碍的孩子，听力障碍，肯定对智力或多或少也有着一定的影响。刚来入学报名的第一天，一句话也不说，上课更不敢回答问题，孩子缺少自信心，害怕被其他孩子或者老师嘲笑。

所以像萝兰这种随班就读的学生往往存在一定的心理问题，他们因为自己的缺陷而感到在自卑，有时候可能还会因为做不好事情或者学习成绩不好而受到别人的嘲笑，家长也会因缺乏耐心而对孩子进行批评。这样来自社会，家庭的压力，久而久之，他们便对自己缺乏了自信心，觉得自己什么都做不好，导致就是不想做，学习上能做的也会因为心理原因认为自己不行。因此，我们首要的任务就是要帮随读生树立自信心。

作为教师要对学生平等相待，关心爱护学生，要深入到学生中去，最重要的是对学生做到不偏见，不能只看到优等生，而对默默无闻或者调皮捣蛋的随班生视而不见，甚至抱着歧视的态度。萝兰在课堂上几乎不敢举手回答问题，后来通过观察，我就在课堂中提一些简单的问题，然后专门点名让她来回答。并在全班同学面前进行表扬“你看萝兰回答对了，真棒！”“不错，有进步，大家欢迎她！”等等。后来只要她知道的就会主动举手，并会在下课的时候告诉我一些她知道的事，看着她的进步，我们做老师的也会由衷的高兴！

在课堂上，我们要有意识地关注随读生，当他们在课堂上缺乏耐心，不想听课时，我们可以轻轻走到他们身边，悄悄的提醒他们；当他们在课堂上调皮捣蛋，影响别人时，我们不能对他们大声责骂，甚至体罚，而应及时制止他们的行为，然后课后和他们进行沟通，让他们能感受到老师对他们的爱，是真正在关心他们，意识到自己的错误。有时候老师一个小小的动作，哪怕是一个微笑，一个轻轻的拍手提醒他们，一句关心的话语等等，都能让孩子感受到自己没有被忽视，而逐渐会变得开朗，自信起来。

三、用心去发现孩子的潜能

现在的教育，人们都爱用成绩来衡量一个孩子的好坏。认为成绩好的孩子什么都好。对成绩不好的孩子往往容易忽视，特别是随班生。“上帝为他关闭一扇窗的同时也会为他打开另一扇窗”这句话告诉我们，上帝对每个孩子都是公平的，他们也有自己的优势。随读生的潜能更需要我们教育工作者带着一双“爱”眼去观察、捕捉、培养。

通过后来不断对萝兰的了解，我发现这个孩子字写得特别好，画画也画的特别好。于是平时我们在课堂上做作业的时候就经常对她进行表扬，我就发现孩子写字越来越认真，一天比一天有进步。现在二年级了，比其他好多孩子写得好太多了。平时每次有画画活动我都会联系她的妈妈，鼓励孩子都去参加，妈妈课外还给她报了书法班和绘画班。找到自己的优点，孩子变得更加自信，其它孩子下课还经常去看她画画，并不住的夸赞，孩子的自卑念头越来越少，和同学交流的话也渐渐多了起来。目前孩子获得了很多奖励，感觉和普通孩子差距越来越近。

每个随读生都有差异，教师要根据他们各自的特点制定特定的教学计划，如给他们设定特定的作业习题，让他们能享受到成功的快乐，让他们在充满自信的同时充分发挥其潜能。

四、用心去抚助孩子的心灵

萝兰因为听力的原因影响语言的发展，说话模糊不清。很多时候同学不愿意和她说话，有时候听着模糊不清的话语，同学们还要笑她。这导致了孩子越来越不爱说话，遇事胆怯，平时在课堂上也经常把头埋着，不敢正面看老师，生怕老师叫到他起来回答问题。课间经常一人悄悄的玩，当同学都兴高采烈在玩游戏时，总是与他们保持着一定的距离，在旁边默默的看。她无法融入班级这个大家庭，对班上组织的活动没有兴趣，学习做事都比别人要慢，心里存在一定的阴影。

针对她的情况，我在课余一有时间就和她交流沟通，多为她提供说话的机会。并不断鼓励她“说慢一点，很好，很棒”等等。并教育其他孩子我们应该多帮助萝兰，而不是笑话她，鼓励其他孩子多和萝兰交往，说话，对这部分孩子进行表扬。这样，和萝兰一起玩的孩子越来越多，她的朋友也越来越多。语言也慢慢多了起来，虽然还是有一些模糊不清，但是同学们不再笑话她，她性格也变得开朗乐观，与同学相处也很愉快，形成了良好的学习心理。

五、用心去和孩子的家长沟通

萝兰的妈妈和爸爸因为萝兰的情况特殊而离婚，爸爸长期不管萝兰，家里只有妈妈的付出。而长期的康复训练以及各种各样的问题让她甚至产生了一些不良的心理，而这种情况使得萝兰的心理困扰越发严重。

因此我针对她们的家庭的问题而采取了特殊的家校联系方法，经常与妈妈进行沟通联系。也和妈妈探讨一些特殊孩子的新的教育方法，希望通过家校的温暖的氛围，让孩子感受到自己的幸福，让她过得欢乐愉快，心情舒畅。通过多方面的细心教育和关心，孩子也在慢慢的改变，也能越来越接近同龄人。

总之，随班就读学生也是一块宝玉，相信通过老师，家庭及社会的用心，爱心，这块宝玉也能散发出迷人的光芒！

【参考文献】

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[2]付婉娟.最美的声音——北京市房山区第四届小学听障生诗歌朗诵比赛[J].教育,2018(06):5.

[3]陈青云.小学随班就读课堂支持例析[J].现代特殊教育,2017(11):63-64.

[4]魏正亚.让师爱撑起一片晴空——小学随班就读工作之我见[J].读与写(教育教学刊),2017,14(03):213.