浅谈小学生语文学习习惯培养

浅谈小学生语文学习习惯培养

黄爱军

河南省焦作市学生路小学 454000

摘要：在小学低年级，教师在培养学生的学习习惯方面起着关键作用。首先，教师需要根据学生的实际情况进行一对一的交流，了解学生的思想，正确引导学生有一个学习方向。在老师的指导下，家长也可以参与并督促学生养成良好的语文学习习惯。由于小学生年龄较小，意识较差，本文试图从几个方面探讨如何为小学低年级学生培养良好的语文学习习惯。

关键词：小学生；语文学习；学习习惯；培养

一.养成良好的课前预习习惯

随着素质教育教学理念的深入发展，小学语文教师应根据学生的实际情况调整教学方案，升华教学内容的知识点，提高学生的语文核心素养。在升华的教学内容中，学生可能很难在课堂上理解和消化。上课只听老师讲课，不一定能达到上课的教学效果。这就要求学生在课前认真准备好需要学习的内容，这对提高课堂教学效率会有很大的帮助。同时，学生可以及时消化课堂上的知识点。当学生在备课过程中遇到不懂的知识点时，可以做好标记，等老师上课。其实学生不需要花太多时间备课。随着小学语文教学课标的更改，大大减小了同学们的课后作业负担，这样就有充分的时间进行课前预习，养成良好的预习习惯，对于提高同学们的自觉性有很大的帮助，发挥他们独立思考，自主判断的能力，提高他们的综合素质。针对小学低年级的学生来说，他们的语文学习任务主要是识字写字，积累相关词汇，同学们就应当把识字写字作为课前预习的重要内容，这样在课堂上进行字词讲解时，不仅可以加深记忆，还可以增强理解。还有就是提前把所需学文章标好自然段，对课文进行朗读，这些课前预习对于培养学生良好的语文学习习惯有很大的帮助。例如，部编版一年级下册《春夏秋冬》这篇课文，小学语文教师在进行这篇课文讲解之前，可以要求同学们先预习这篇文章，在家长的带领下朗读这篇文章，进而对生字词进行预习，例如“霜”、“吹”、“落”、“降”、“飘”等字，同学们在预习这些生字词的过程中，家长可以先给同学们解释这些字词的含义，让他们对这些字词有些印象，有利于提高语文老师在课堂上的教学效率。

二.在课堂上集中精力，提高课堂学习效率

通过不完全调查统计发现，同学们如果自己去研究一个知识点可能要花很多时间，并且在这个时间的基础上还不能弄懂该知识点，大大降低了同学们的学习效率。如果同学们能够将这个时间精力集中放在语文教学课堂上，那么就可以解决很多难题，有很多同学在课堂上听老师讲课会自以为是，认为自己已经明白了，就开始在课堂上开小差，不求甚解，但是到了课后却发现并不是自己所想的那样，不仅浪费了课堂上的宝贵时间，大大降低了学习效率，还增添了课下的学习负担，打击学好语文的自信心，不利于养成良好的语文学习习惯，语文教学效率也得不到提高。所以同学们一定要高度重视课堂的学习时间，首先一定要把注意力放在黑板上或者是老师所展示的PPT上，为了让注意力始终保持在语文课堂上，同学们可以在心理暗示自己要认真听讲，把课前预习的问题带到课堂上，认真听老师讲解解决同学们心中的疑惑，并且要运用眼、口、手、耳、尽量把注意力放在课堂上，不要让自己分心。小学语文老师在语文教学课堂上提出的相关问题，同学们应当积极努力思考，发挥自己的想象力，在课堂上勇于发表自己的观点，有自己的立场，不要胆怯，这样不仅可以提升自信心，还可以增强逻辑思维能力。当别的同学在发表观点时，其他同学应当认真倾听，看看别的同学对这个问题是怎样角度进行思考的，你可以在心理想他的回答需要有哪些补充和说明，如果当你的观点与其他同学的观点不一致时，可以把它提出来进行交流讨论，这样可以让同学们之间相互学习，共同进步，养成良好的语文学习习惯。例如，部编版二年级上册《红马的故事》这篇课文，老师在讲解第三自然段时，可以向同学们提问，椅子会走路吗？老师画画有个什么特点呢？让同学们独立思考，自主判断，鼓励他们积极踊跃发表自己的观点和看法，在同学们进行激烈的讨论之后，老师可以总结老师画画随心所欲，想画什么就画什么，想怎么画就怎么画，注重的是自由。

三.充分利用课后时间，巩固知识点，拓展课外阅读

同学们在课堂上所学的知识点会随着时间的推移，慢慢的忘记，所以想要让同学们养成良好的语文学习习惯，复习是非常重要的内容，比如说同学们在背诵一篇课文时，可能会有出错的地方，让他们纠正之后马上进行第二次背诵，错误率就会低，但同学们如果中间相隔了一段时间，再一次进行背诵，那么错误率可能显得不尽人意，所以当老师在课堂上讲解完知识点后，同学们在课后时间要规律性的进行再一次复习，这样可以让知识点在脑海中的记忆更深，从短时间的记忆变为长久性的记忆，提高学习效率，养成良好的语文学习习惯。当同学们对语文知识点进行了巩固复习之后，还需要拓展自己的语文视野，拓宽知识面，所以可以适度阅读相关的课外书籍，针对小学低年级的学生来说，他们的学习压力较轻，有更多的空余时间，可以让他们阅读一些优质的课外书籍，增强语文核心素养，丰富他们的精神世界，增强精神力量，促进全面发展，很多小学生可能不知道自己到底适合阅读什么样的课外书，这时小学语文老师就可以向同学们推荐符合他们年龄和有利于他们身心发展的课外书籍，让同学们不仅能够巩固所学的汉字和字词，还可以丰富课外知识，增强词汇量，从而促进同学们语文阅读能力的提高，增强逻辑思维。 总而言之，想要让同学们养成良好的语文学习习惯，要从同学们的课前预习、课堂上集中精力以及课后巩固拓展三个方面进行分析，其次，老师和家长之间要有密切的联系，时刻关注学生的身心发展动态，让同学们对学好语文这门学科树立强大的自信心，养成良好的语文学习习惯，为今后的语文学习打下良好的基础。

参考文献

[1] 陈茜.基于语文核心素养的小学语文综合性学习实施策略研究[D].湖南师范大学,2019.

[2] 沈韵.小学语文口语交际有效教学的行动研究[D].扬州大学,2018.