农村初中教学管理中如何实现减负提质

农村初中教学管理中如何实现减负提质

王润博

唐山市丰润区新军屯镇中学

摘要：农村教育在我国教育体系中占据重要地位，近几年，为了促进教育体系深入改革，教育部门实施相关政策帮助学生缓解学习压力。在城市中，各个学校已经全面实施减负提质教育活动，但是在农村，减负提质教育活动没有得到全面普及，在这种情况下，使得学生综合能力有待提高，不利于学生更好发展。本文就结合农村初中教育现状，重点分析农村初中教学管理减负提质的有效办法，具体内容如下。

关键词：农村初中；教学管理；减负提质

在素质教育理念下，我国农村在实施素质教育上不管是整体水平还是教育质量和城市比较，存在一定差异，部分初中学校受到传统教育理念影响，采取的教育方法比较落后，学生面临的学习压力大。对于处于身心发展重要阶段的初中学生而言，不但影响其睡眠，不利于学生健康发展，同时也会影响学习效果。所以，在农村初中教学管理中，应全面实施减负提质教育政策，这也是农村初中学校重点关注的内容。

1. 农村初中教育现状

基础教育作为培养学生认知能力、探索能力、创造能力的关键时期，在这种情况下，我国教育部门提出素质教育理念，以增强学生综合素养。但是在实际执行中，城市素质教育实施力度高，普及范畴广，而在部分农村地区，受到经济发展等因素影响，素质教育普及力度相对偏低，整体效果并不理想，存在各种问题，具体如下：

1. 教育理念不正确

在农村初中实施素质教育，面临的阻碍在于缺乏正确的教育理念。受到中考影响，大部分教师和家长把教育重心放在考试成绩上，过于注重基础学科，忽略其他和中考不相关的学科，如音乐、美术等，不满足国家倡导的德智体美劳教育改革要求^[1]。教师在教学中，只是根据教学大纲进行，学生根据教师讲解的内容被动学习，没有凸显学生学习主体地位，影响学生综合发展。在这种教育理念下，学生课余生活被各种培训班和作业填满，不仅缺少自我思考的时间，也给学生身体发挥带来一定影响。长时间如此，将会打消学生学习积极性，影响教学效果。

2. 师资力量薄弱

我国部分农村地区经济发展比较落后，使得优秀教师流失。部分教师由于农村经济发展水平偏低，再加上教学环境简陋，不愿意从事农村教育工作，使得当前农村初中学校，优质教师数量少。并且，农村初中教师因为工作压力大、经济收入少，所以工作积极性偏低，师资力量薄弱，使得农村初中教育陷入恶性循环中，不利于学生综合能力的提高。

3. 教学设备陈旧

当前，部分农村初中在教学设备上缺少完善性，现有设备比较落后。和城市学校比较，部分农村学校教育设备停留在上个世纪水平，部分初中学校没有安装多媒体教学设备，甚至相关教育工具不完善。例如缺少必要的教学器材、体育教学工具等，使得学生音体美等课程过于形式化，或者被其他文化课取代，使得学生无法实现综合发展。

2. 农村初中教学管理减负提质的有效办法

结合上述内容得知，由于应试教育理念在农村学校中根深蒂固，所以农村初中徐晓在教学管理上依然存在一些问题，没有真正实现减负提质教育目标。为了改变这种状况，应对现有教学方式进行调整，让其满足时代发展要求，提高学生综合水平。

1. 创新教学理念

在实际教学中，教师作为重要因素，对于学生综合发展有着直接影响。所以，为了实现农村初中学校减负提质教育改革目标，应对现有教学理念进行改革创新，打破传统教育思维带来的束缚，对现代化教育方式和方法有充分了解，明确国家推行素质教育的价值，以提高教学质量来取代繁重作业安排，让学生有充足时间对课堂上讲解的知识进行消化和分析，从而实现学生自主学习。减负并不是减质，教师应对现有教学理念和方法进行改革创新，通过给学生创建高效的课堂，调动学生学习兴趣，激发学生学习知识的潜力，主动参与到知识探索活动中，实现提质^[2]。农村初中学校教师在授课中还要完整教学体系，注重自身专业水平和素养的提高，定期参与各种培训活动，或者和先进教师交流，总结经验，以完成农村初中教学管理中减负提质目标。

2. 加强师生沟通

从教学活动角度来说，教师与学生之间关系对教学质量有着直接影响，活跃课堂氛围，可以让学生对所学知识有着浓厚的兴趣，提高教学质量和水平。并且，创建良好的师生交流氛围，能够让教师了解学生学习情况和需求，对于学生学习情况和能力有一定了解，及时调整教学方案，有针对性教学减负，而这种减负实质上是提高教学效率，保证教学质量。加强教师与学生之间交流，可以实现农村初中教学管理中减负提质，便于推动学生健康发展。

3. 以学生为本，确立学生主体地位

学生是学习的主人，更是教学活动的主体，在农村初中教学管理中，教师应充分展现出学生主体地位，秉持以学生为本的思想理念，引导学生积极参与到教学活动中，给学生创建高效课堂，引导学生主动学习。通过这种方式，可以让学生在一个相对放松的环境下学习更多的知识。在强调以学生为本的教学理念中，应该注重缓解学生心理负担，由于当前大部分农村学生承受的压力远远大于城市学生，学生心理负担比较大，因此教师应采取有效的方式帮助学生缓解心理压力。只有缓解学生心理压力，才能让学生更好地投入到学习中，顺利完成减负提质目标。笔者认为，教师帮助缓解学生心理压力的方式在于：教师应该主动和学生交流，科学引导。教师应和学生建立良好的关系，与学生做朋友，拉近学生和教师之间的距离，让学生愿意把自己的想法和心理压力告诉教师，通过诉说的方式帮助学生减压

^[3]。除此之外，教师也可以定期家访，与学生家长交流，以此帮助学生缓解家庭方面带来的压力。

3. 结束语

总而言之，在农村初中教学管理中，怎样才能完成减负提质目标是当前需要处理的问题。在处理该问题时，学校和教师应做好充足的准备工作，特别是教师应创新教育理念，在教学中凸显学生主体地位，调动学生学习兴趣，打破传统教学模式的束缚，帮助学生缓解学习和生活上的压力，提高教学质量，完成教学目标。

参考文献：

[1]刘继敏.新课程下山区农村初中减负提质的策略——初中英语有效的课前预习[J].科学咨询(教育科研),2017(02):27-28.

[2]文洋.新课程下山区农村初中数学课堂减负提质的策略探讨[J].科学咨询(教育科研),2017(02):50-51.

[3]徐建星.初中几何课程减负提质的有效构建策略——“GX实验”面向教学的初中几何探究[J].数学教育学报,2016,25(04):98-102.