安宁疗护在老年护理教学中应用现状的研究核心思路

安宁疗护在老年护理教学中应用现状的研究核心思路

闫青

西安医学院第二附属医院 陕西西安 710038

【摘要】安宁疗护主要指的是在患者临床终末期的时候，以患者生命尊严为最基本的前提，保障患者能够以较为安宁、舒适且有尊严的度过生命最后的阶段。在此过程中，患者能够接受医护人员与家属的全方位护理。老年护理教学之中有相对应的安宁疗护知识，主要确保学生能够充分掌握安宁疗护相关内容，并将其应用于实践之中。本文主要对安宁疗护在老年护理教学中应用现状的核心思路进行分析与探究。

【关键词】安宁疗护；老年护理教学；应用现状

目前我国人口老龄化不断加深，且对于老年患者而言，晚年多受病痛折磨。以现有的医疗条件而言，很多疾病无法真正治愈，因而很多终末期患者不得不承受较高的生理与心理压力，甚至还需面对较高的经济压力。在此情况下，安宁疗护作为一种提升患者身心舒适度的护理干预措施，逐渐被临床及患者家属推崇。在老年护理教学之中增加安宁疗护，使得更多护理人员对此护理干预措施进行了解，能够更好地保障老年护理事业发展。

一、安宁疗护的工作重心与内涵

安宁疗护又称之为缓和疗护或是临终关怀，指的是一种组织化的医疗方案，更为注重团队精神照顾，在临床终末期患者开展相适应的治愈性医疗不具备效果的情况下，为患者及家属开展切实有效的整体性医疗照顾，保障患者的生理、心理得到全面的护理。该护理工作的工作重心在于，将患者及其家庭看作一个整体的医疗照顾单位，帮助其获得较为充实、满足的生活，在此情况下尽可能帮助患者减轻生理与心理的痛苦。安宁疗护主要强调连续性，无论是患者住院或是在加重养护，均需要为其开展适当的护理干预工作^[1]。成立多学科的，训练效果较好的医护小组，为患者进行全面养护，医护小组的成员主要有专业的主治医师、护士、营养师以及心理咨询师，保障团队内部成员相互协作，共同完成护理干预工作。团队中的成员均应接受针对性的训练，主要包括医疗层面以及教育、培训，经上岗考核合格后方可开展护理干预工作。

二、安宁疗护的应用情况

安宁疗护自1967年起应用，至今已超过半数的国家应用了该护理干预措施，且在这些国家之中，所有医学类院校的课程之中，均设有安宁疗护课程，且每个国家至少有1所学校将安宁疗护课程作为护理专业课程之一，足以见得该护理干预措施在医学理解与应用层面，均受到了社会大众的广泛推崇^[2]。但国内老年护理学科发展仍旧相对滞后，专业课设置不足的问题逐渐显现，因而应不断加强其教育广度，将安宁疗护充分发展至教学之中，引起教师以及学生的重视。

三、如何更好地在老年护理教学中发展安宁疗护

1.首先应对师资力量进行较为专业的培养，建立一支具备专业性且能力较强的师资队伍，充分将教学、临床与科研等方面进行整合，提升该学科的教育情况。教师作为教育的发出者，应掌握较为全面的安宁疗护知识以及技巧，校方应保障每个学期老年护理教学课程的教师能够有机会参加国内各个等级的安宁疗护论坛，强化自身的理论知识。同时给予教师临床进修学习的机会，扩充临床知识的广度。

2.在实际教学过程中，应加强伦理观以及沟通方式的教学。伦理观主要指的是学生对于正确、科学生死观的掌握情况，终末期患者及其家属生理、心理均有所下降，因而主要的教学内容应针对终末期患者及其家属心理护理、生理护理开展。同时在教学过程中，应注意对学生护理沟通的训练，面对该情况的患者，如何进行有效的沟通，如何让患者家属了解患者的实际病情，并接受安宁疗护，是工作中的重点，同样也较为棘手。因而老年护理教学中应注重沟通技巧的训练，通过语言沟通，充分了解患者的需求，并为护理干预措施的制定提供参考。

3.开展模拟教学情境，主要针对于现代护理教育的新形势与发展方向。该教育模式，主要由教师进修学习后的交流为主，充分模拟真是的临床治疗、护理情境，通过情景教学、实践教学等模式，改善医疗环境，降低医疗风险^[3]。模拟教学情境，能够更好地保障护生将基础知识进行夯实，并充分应用于实践之中，提升护生与患者、患者家属的交流能力，更好地进行问题处理。因而在实际教学过程中应不断地将教学方式进行创新，并做出相应的模拟，增加真实的病例，要求学生在实践的过程中突出安宁疗护的目的以及特点，确保该护理干预措施能够更为容易被患者及其家属所接受，更好地融入进日后的终末期护理之中。

4.在情景模拟教学的基础上，也应与教师保持一致，每年至少有1-2次进入到专业的老年病房实际接触的机会。该方式能够更为有效的帮助护生认识到安宁疗护的重要性，在此基础上便可为护生进行知识理论的考核，建议仍旧以情境教学或是实践教学的方式，确保护生能够更为了解终末期患者的实际情况，增强护生的同理心，同时还能够增长护生的沟通能力与护理能力，保障教学效果。

总而言之，随着社会经济的不断发展，人口老龄化问题住家加深，在患者终末期，人们往往对于护理质量的要求也有所提升。因而高校在培养老年护理专业方向护生时，应提升安宁疗养课程的重视程度，通过对其他国家或是地区成功经验的借鉴，不断完善自身教育的不足之处。实际教学过程中，应不断创新教学模式，在实践中开展安宁疗护教学，保障安宁疗护教育体系的形成，保障老年护理教学有进一步发展，推动老年护理事业的长足进步。

参考文献：

韩鸽鸽, 陈长英, 史岩,等. 国外安宁疗护护士核心能力研究及培训现状对我国的启示[J]. 中国护理管理, 2019, 019(005):796-800.

[2] 孙文婧, 刘玉锦, 孟微. 安宁疗护在老年护理教学中应用现状的研究[J]. 临床医药文献电子杂志, 2019, 6(24):118-119.

[3] 李响. 浅谈安宁疗护在老年护理专业教学中的应用[J]. 养生保健指南, 2019, 000(044):113-113.