小学语文组块教学中“语境创设”的思考与实践研究

小学语文组块教学中“语境创设”的思考与实践研究

赵宏

黑龙江省大庆市兰德学校 黑龙江 大庆 163000

【摘要】随着教育教学的改革完善，给当下的教学也提出了更高的要求与标准，这也要求教师及时根据新课程改革的推动进行教学方式的创新，以便实现学生的全面发展进步。在小学组块教学的学习中，相关的语境创设显得尤为必需，语境是学习语言学习的重要保证，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，以及提升他们相关的技能训练，因此，在日常的教学中教师应当善于创设语境来提升学生的语言学习能力，进而帮助学生取得长足的进步，本篇文章就小学语文组块教学中“语境创设”的思考与实践展开相关研究。

【关键词】小学语文；组块教学；“语境创设”；教学思考

【引言】就目前的教学而言，组块教学是当下小学语文教学中的一种快速发展的教学方式，“语境创设”对于组块教学的深入开展也有着积极的推动与完善的作用。教师需要在当下的语文教学中结合时代的发展特色，创新自身的教学模式，结合组块教学的方式，将较为零散的语文知识整合成系统的知识，提升学生的自主学习能力与归纳总结的能力。首先学生在交流中也是需要在具体的语境下进行话语的组织，这种语境的创设能够很好地帮助学生进行沟通与表达，进而提升自身的人际交往的能力。结合相关的语境创设学生能够很好地进行自我的提升，实现全面发展，组块教学将语文知识进行统一的整合，进而便于学生的理解，提高学生的学习效率。

一、当前小学语文组块教学中“语境创设”的现状

在当下的小学语文教学中，我们其实不难发现，教师疏于知识点的整合，对于相关的语文知识点他们疏于总结，致使这种组块教学的优势不能得到充分的发挥。而且教师在课堂上大都采取讲述相关理论知识，缺少与学生之间的互动，没有针对课程的设计进行语境的创设，使得学生在课堂上不能够进行观点的自我陈述。

除此之外，教师在教学中语言的运用不够生活，学生在听讲中往往会出现注意力不集中的现状，往往是课程开始前20分钟学生能够聚精会神的听讲，后面的时间内往往出现神游的情况。对于小学的学生而言，他们喜欢创新性的事物，也喜欢不断地进行新事物的挑战，但是教师没有很好的把握学生的心理状况，导致在日常的教学中师生之间出现隔阂，教师不能够有效的引导学生成为课堂的主导者，使得课堂效率出现底下的新乡。

二、小学语文组块教学中“语境创设”的思考与实践研究

1. 导入语境，让学生近距离感受语言的魅力

学生只有在经过具体的语言情景模拟，才能够更好的进行思维的组织，加深对于知识点的理解，理解具体语境中传达出来的信息，从而进行触景生情进而进行思想表达。因此在小学语文的组块教学中，教师应当通过教学方式的创新进而让学生在具体的语境中进行知识的学习。比如说在口耳目文字的学习中，教师可以这样进行课程的引入“来，让我们认识一下人体的器官。（让一位学生上台，教师指着学生的耳朵），哪位同学能够告诉我这是什么啊”“耳朵”“对，大家都回答的很棒，那么有哪位同学能教一下我们耳字怎么写吗？”通过简单地语境导入，让学生感受到教师与学生之间的互动，从而让学生近距离的感受到语文知识的魅力。

2. 因材施教

在语文的学习中，不同基础的学生对于语文知识的学习有不同的掌握程度，教师需要根据学生的不同学习程度实施因材施教。结合语文组块的形式进行相关的语境创设，便于学生进行知识的理解与接受。比如说在进行“zh ch sh r”的学习中，“通过我们之前学习到拼音知识，我们能够发现一个有趣的事项，就是我们的名字也可以用拼音来写出来啊，你像张同学啊，这个张字的拼音就是zhang，还有陈同学，它的拼音就是chen，还有吃饭的吃，它的拼音是chi。说到吃了，大家是不是已经在想中午回家吃什么了呀？那我们来先学习一下这个吃chi，回去向家长也解释一下。”通过这种简单地语境创设来让学生有代入感，能够体会到学习的新鲜感，进而能够在学习中保持较为充沛的精力。

3. 尊重学生在学习中的自主能动性

学习是需要教师发挥自身引导者的身份的，在教学中引导学生进行知识的学习，学生也应该认识自己在课堂上主导者的身份，及时对课堂进行掌握，从而能够更好的进行知识点的学习。教师在这个过程中应当尊重学生学习的自主能动性，在组块教学中进行相关的“语境创设”，从而能够很好地让课堂保持有趣性，吸引学生的注意力。教师也可以在课前鼓励学生进行相关语境的自主创设，进而在课程开始时进行展现，这种教学方式能够在最大程度上让学生成为课程的主导者，激发学生的学习兴趣，提升课堂的学习效率。学生自主能动性的发挥能够带动课堂的发展方向，教师将课堂归还给学生，进而帮助他们实现自我的发展，不断进行自我的挑战。

【结束语】小学语文组块教学中进行相关的“语境创设”能够很好地激发学生的学习兴趣，引导教师进行教学方式的创新，适应当下教学改革的创新，从而引导学生展开对于语文知识的学习。语文学习是一个长期积累的过程，学生应当养成良好的行为习惯，培养自身的语文素养。语文素养的养成是终生的，学生在数学以及英语等课程的学习中都需要借助语文的相关知识，从而进行自我的提升与发展，学生需要在学习中形成自身的学习方式与态度，进而在语文课堂上实现自我的充分发展，带动课堂秩序的提升。

【参考文献】

[1]钱卫华.小学语文组块教学中“语境创设”的思考与实践[J].智力.西部素质教育， 2017，3(05)

[2]黄奎.英语课堂活动的语境创设应遵循的原则探究[J].教学月刊·中学版（语文教学），2021,(Z1)

[3]石晓燕.语境教学:开启学生英语思维的金钥匙[J].中学生英语，2021，(02)

[4]刘俊梅.语境教学在小学语文高年级教学中的运用[J].新课程，2020，(48)