微课在高中化学教学中的有效应用

微课在高中化学教学中的有效应用

丁大勇

济南市平阴县第一中学 250400

摘要：微课教学可以对提高高中化学教学效果起到有力的促进作用。微课可以有效地促进学生熟练掌握化学知识，但利用微课展开化学教学的过程中，化学教师应当处于主导地位，教师要对微课的特性充分地加以利用，迅速提升学生的化学水平，激发他们积极主动地学习化学学科知识，把高中化学教学质量和效率显著地提升上去。

关键词:高中化学；微课；应用策略

一、高中化学课堂微课教学存在的问题

（一）融合方面的问题

“互联网+”已经渗透到了人们学习和生活的方方面面，高中化学教学也不例外，这显著提高了学生的学习效率。可是网络技术在高中化学教学中具体应用还存在一些不容忽视的问题。中国高中教育网络资源还远不够丰富，特别缺乏比较优秀的资源，市场现有的资源都是普遍化的，缺乏自己的特色，对于提高高中教学质量有用的资源少之甚少。

（二）缺少师生的互动

在高中化学课堂中运用微课教学，师生之间必须展开有效的互动。微课是针对不同的知识点制作的教学资料，目的是为了帮助学生提升学习效果。虽然制作微视频并不是一件非常困难的事情，但视频本身是无法与学生直接展开互动的。

（三）视频编辑难度大

微课是借助视频展开教学的，需要针对某个知识点制作视频，微课视频可以在网络终端上方便的播放。但是视频制作起来就没有这么简单了，人们再利用计算机剪辑视频资源的时候，必须借助专业软件来进行，而这些软件操作起来比较复杂，很少有老师能够全面掌握，如果想要增加动画效果，则编辑起来就会更加困难。一旦对于制作技术提出了较高的要求，需要删减与补充视频内容，这就给教师制作视频带来了困难。

二、高中化学教学中运用微课教学的意见和建议

（一）重视课堂导入，奠定教学基础

就目前的高中化学教学来说，课前导入是一个重要的阶段。高质量、精彩、完美的课前导入对于教学的顺利展开是至关紧要的，这有利于学生对新知识的掌握，并且可以把良好教学氛围营造出来，对于化学教学质量的提高至关紧要，同时还有利于学生系统地整理和复习自己学过的内容，进而建立和完善自己的化学知识体系。高中化学涉及的范围非常宽泛，具体牵涉到了元素、化合物、单质、实验、化学反应等诸多方面的内容，经常会因为知识点过于琐碎让学生对知识产生遗忘或和混淆。有鉴于此，在教学设计到某一个知识点时，可以根据其内容制作微视频，时间可以在5-10分钟之内，而且视频内容要短小精悍，突出重点，并省略与学习无关的内容。借助视频让学生能够清晰准确地总结和回顾该知识点的内容，从而将新旧知识点有机地融合在一起，把一个清晰明确的知识结构建立起来。需要特别指出的是尽量要使用享有的网络资源制作视频，对关键内容从细节方面细化处理，制作出自己的特色，有利于学生记忆，而且视频内容必须与教材内容密切结合，并有利于学生拓展自己的知识面。例如在“混合物的分离”一课的教学中，学生很容易对“分离”和“过滤”概念产生混淆，导致对知识点的理解出现混乱，这时教师可以从网上找到有关“分离”和“过滤”的频，并对这些视频进行对比，帮助学生弄清这两个概念的区别，进而全面掌握这两个知识点。

（二）做好课堂教学，营造轻松氛围

1可以提高学生的注意力，防止学生思维离开教学主题。

2还可以活跃课堂氛围，调动学生的学习兴趣，吸引学生主动探究。

3利用微课可以很好地总结已经学过的内容，并抓住教学重点，促进学生更好地理解和掌握化学知识。

利用微课教学，能使以往沉闷的课堂变得更加活跃起来，推动高中化学新课改向纵深进行，从而把高中化学高效课堂更好地构建出来。在高中化学教学中，利用微课开展教学，主要实现高中化学教学内容与微课资源的有机融合，借助方便快捷的微课视频对化学概念、逻辑及规律进行深刻的表达。与此同时，利用微课资源，对于高中化学教学活动的有效落实也可以起到很好的促进作用，微课教学具备了灵活性、新颖性和多样性的特点，这对打造高效简洁的高中化学教学课堂可以起到有力的推动作用。例如在化学教学过程中，教师如果发现学生出现了注意力缺失的现象，可以通过播放小动画顺口溜等形式，调动学生的学习积极性，使枯燥的课堂变得鲜活生动起来，帮助学生的学习效率出现显著的提高。再如化学实验是化学教学重要的组成部分，部分化学实验对外部环境要求比较严苛，需要在特殊条件下才能实施，受到客观条件的限制，这些试验往往很难在教学实际中展开，这时微课教学的作用就可以被充分地利用起来，通过搜集视频资源，用微视频把实验现象、过程呈现出来，这样实验时间、材料就可以被节约下来，不仅满足了学生对实验的兴趣，而且让他们熟悉了实验的操作，化学实验教学的质量也因此得到了较大的提升。

（三）巧妙运用微课，巩固所学知识

微课在课后复习环节也可以起到至关紧要的作用。运用微课可以帮助学生在课下进行深入理解分析课堂上理解不透彻的知识点，同时也复习、巩固好已经学过的知识，从而更好掌握化学学科的知识。鉴于此，高中化学教师必须对微课在课后复习中的应用引起高度的重视，在课堂教学结束之后，把相关的微课视频制作出来，使学生在课后可以很好地复习巩固教材内容，更好理解与吸收教材中的学科知识，把化学教学效率显著地提升上去。例如“金属的电化学腐蚀”讲课结束后，为了让学生复习巩固这一部分知识，教师可以把电化学腐蚀的含义、原理、腐蚀的形式和电化学防护的方法制作成为微课视频，还可以从网络上搜集有关电化学腐蚀图片，并通过微课视频播放出来，有利于学生在课后复习中加深对这一部分知识的理解。

（四）重视布置作业，发挥微课作用

传统的高中化学教学模式过于枯燥单一，而且高中化学本身就是一个知识点比较琐碎的学科，学习起来是比较困难的，这大大影响了学生的学习积极性，造成学习效果不能让人满意。一堂45分钟的化学课堂，学生集中注意力30分钟就不错了，如果教师的讲解苍白无力，造成学生不能集中注意力，但一般课程的内容都是到最后才是关键，稍不注意就会无法跟上进度，长此以往，部分学生都跟不上老师教学的步伐，造成化学成绩在低水平徘徊。化学教师要将课外时间利用起来，发挥微课教学法便利性的特点，要求学生利用课外时间展开学习。教师在布置课后作业的时候，对于不同程度的学生要统筹考虑，采用分层性布置的方法安排作业，这样可以保证所有学生都能有效参与到课后练习中，对于程度较差的学生来说，还可以保证他们的自尊心不受到伤害。

结束语

综上述，微课指的是时间在3-5分钟视频课例。利用微课教学，教师可以系统地梳理出教学的重点、疑难点，使学生的学习变得更加方便快捷。因为微课在高中化学课堂中优势明显，因此运用微课进行教学必须引起高中化学教师的广泛关注，并借助微课进行课堂教学优化。

参考文献

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