谈小学英语教学中学生拼读能力的培养策略

谈小学英语教学中学生拼读能力的培养策略

周燕

苏州工业园区车坊实验小学 215000

摘要：我国进入改革开放新时代，国家间的对外交流也愈加密切 ，英语在生活中的应用也越来越广泛。随着新课标的不断深入，对于英语这门学科的学习已经是不容被忽视的了。其中听说读写是英语学习中学生应该具备的基础能力。小学阶段，大部分教师都会锻炼学生的拼读能力。本文围绕“谈小学英语教学中学生拼读能力的培养策略”这个主题进行了分析和讨论。

关键词：小学英语；拼读能力；培养策略

引言：在学生学习过程中，掌握一种有效的学习方法将对学生的学习产生极大的裨益。英语拼读作为一项基本技能，是小学阶段学生必须具备的。拼读看似是一件很容易的事情，但是实际操作起来有一定的困难。所以英语教师应该帮助学生初步形成拼读能力，为日后的英语学习奠定基础，积累一定的词汇量。

一、从拆分中进行拼读练习

在整个英语学习的过程中，单词被放在一个重要的位置。每个英语学习阶段，教师都会强调单词的重要性。拼读也不例外，只有熟练的朗读单词，才会有能力朗读句子，最后上升到文章的阅读。因此，拼读能力的培养应该从单词入手。单词的长度长短不一，所以拼读时的难度也不同。首先，培养学生的拼读能力要从简单的单词入手，循序渐进的增加难度，锻炼其总体的拼读能力。其次，进行单词拆分要确保可以降低拼读难度，如果拆分后反而增加难度，就适得其反了。最后，在拆分的过程中，教师要引导学生认识构成单词的音节，把新的单词拆分成几个不同的旧单词，这样有利于学生锻炼拼读能力^[1]。

例如，在学习译林版小学英语五年级上册第七单元的单词时，“grandparents”这个单词对学生来说有一定的难度。把这个单词分开进行拼读，“grand，parents”，学生在这之前学过“parents”这个单词，所以拼读起来降低了一些难度。在“parents”前加上“grand”就是祖父母的意思了。这种拆分法只适用于一部分单词，有一些单词中无法剥离新的单词，就无法运用拆分法。所以在拼读的过程中，要注意仔细观察单词后，在选择合适的方法进行拼读。这样有助于节省不必要浪费的时间。“elephant”这个词也是小学阶段学生接触的背诵有难度的单词，可以把他分成“eleph”和“ant”，“ant”是蚂蚁的意思，这样每次背诵的时候就可以想起这是蚂蚁的意思。不仅巩固了旧单词，还提高了新单词背诵的准确性。

二、游戏法拼读

小学阶段的学生对游戏是很感兴趣的，所以在教学中融入游戏所取得的效果会很大。在游戏中学习，不仅可以使学生有个良好的心情，而且还可以激发其学习的积极性。拼读教学中也可以运用游戏法，为了教师在提问的过程中可以抓住每个学生的注意力，就要让每个人都参与到其中，使其有紧张情绪，才能使课堂效果最大化。

例如，在学习“Christmas”这个单词时，可以进行一个单词接龙的游戏，按顺序进行拼读。每个学生读其中一个字母，出错的将受到惩罚。这有利于让学生时刻保持一个紧张的情绪，也可以帮助其提升拼读能力。这个游戏还有另一个方式，就是教师进行点名，点到的学生进行回答。这两个游戏都可以抓住学生的注意力，在紧张的情绪中锻炼拼读能力。游戏法是现阶段学生普遍接受的学习方法，通过一些小游戏轻松的完成学习任务，有很大的优越性。所以在此基础上，学生的拼读能力一定会得到有效的锻炼，为英语学习打下良好的基础。

三、观察规则，进行拼读

英语单词的学习可以遵循一定的规律。不同类型的单词，有一定的规律。小学的英语中这种规律可能体现的不是很明显，需要教师为学生总结规律，提升拼读能力。英语学习讲究一定的方法，在学习中总结规律，提升学习效率。例如，形容词一般是以“ing”或者“ed”结尾；副词一般是以“ly”结尾。在英语学习中，这两类词有着重要的地位，所以拼读也要把其放在重要的位置。在拼读之前，要仔细的观察单词的特点，根据特点有目的的进行拼读训练，可以取得良好的效果。

四、读歌谣短文提升能力

在学生单词拼读取得一定的效果后，教师要锻炼其综合性的能力。长短句的练习是学生每天必须要进行的，课堂上的提问就可以间接的锻炼。仅靠长短句是远远不够的，歌谣短文也可以锻炼拼读能力。教师在早自习或者自习课抽出一小部分时间，供学生进行练习。久而久之，学生的拼读能力会有很大的提升，口语表达能力也会得到有效的锻炼。小学阶段，课程学习压力不是很大，因此可以有很多机会进行拼读练习。

例如，在学习《Unit 4 I can play basketball》这一单元时，教师在练习的时候可以选择一些与篮球运动有关的歌谣和文章，学生练习时也可以巩固所学的知识，为学生英语的学习打下坚实的基础。学生在歌谣和短文中可以接触一些生僻的词语和语句，为英语学习打下基础^[2]。

五、自然拼读的练习

自然拼读法是最基本的锻炼学生拼读能力的方法，也是最常用的方法。为了使学生快速的掌握更多的词汇，教师尽量选择一些学生乐于接受的方法培养学生的能力。运用自然拼读法，通过解析词汇使学生感受学习单词的乐趣，更能激发学生学习英语知识的兴趣。在学习长单词的过程中，把单词不同的音节分开读，最后再合起来读。这种方法可以使学生的读音更加准确，达到拼读的目的^[3]。

结束语

综上所述，由于学生年龄较小，在学习的过程中会随时遇到一些无法解决的问题。教师一定要担负起责任，帮助学生答疑解惑，培养学生拼读能力，为学生以后到的英语学习打下良好的基础。拼读能力是一个受用终身的能力，因此学生应该努力学习掌握。

参考文献

[1]刘凤峨,陈一点.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略[J].基础外语教育,2019,21(06):94-99+111-112.

[2]顾怡晖.小学英语拼读教学与学生核心素养培养的有机融合[J].英语画刊(高级版),2019(36):9.

[3]李慧. 巧用自然拼读，提升小学生英语阅读能力[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:447-449.