小学语文古诗词教学改进

小学语文古诗词教学改进

丁梅

贵州省毕节市七星关区毕节二十二小

摘要：当前小学语文的教学状态是教师注重提高语文成绩，使学生无法理解古代诗歌的优美艺术观念和教学的真实含义。在学生背诵古诗的过程中，教师应灌输学生对诗人情感的表达，理解诗人的精神，使学生在学习古诗的过程中，可以更好地理解古诗，真正地理解古诗文化，重视古诗词的艺术意境，增进学生对古诗词的理解。

关键词：小学语文；古诗词教学；创新

一、 小学语文古诗词教学存在的问题

(一)应试教育的制约因素

尽管多年来一直在推进素质教育，但不难发现，在我国目前的小学教育现状下，应试教育的影子仍然存在。众所周知，古代诗歌只是几句话，其艺术观念是学习者需要时间来发现和理解的，但目前的情况是解释仅限于单纯的教师的解释。一些老师在没有过多解释的情况下就讲解了这首诗的含义。其余时间，学生可以背诵和听写。许多孩子不懂古诗的含义，导致学习效果差。这种过分强调背诵和听写的考试驱动的教学，不仅损害了孩子的诗歌理解，而且影响了学生的学习热情。

(二)轻视古代诗歌教学

古代诗歌是小学语文教育中一个相对困难的部分，教师不仅需要理解古代诗歌的含义，而且还必须在备课的时候付出很多努力。除了使学生了解古代诗歌外，还应努力使学生们对古代诗歌更感兴趣，并对专业的语文素养有更高的要求。对于老师，古代诗歌在小学语文考试中所占的比例相对较低。在某些情况下，“获得分数很容易，但是很难获得完美的分数。”因此，一些老师在上课准备时忽略了古代诗歌的教学，也没有帮助学生进步。同样，由于古代诗歌的性质，缺乏指导性阅读并不能帮助学生理解和背诵。

2. 小学语文古诗词教学的改进对策

（一）导入情境，深入感受。

古代诗歌是从小学语文中选出的经典文学作品，融合了作者的情感和场景，其中大多数是七字绝句和五字绝句。在过渡句的地方，作者的情感发生了变化，需要老师的指导。在古代诗歌课上，首先需要向学生解释作者诗歌创作的背景和精神。其次，有必要使学生从古代学习，运用现代教学方法创造出符合诗歌意境的景象。学习古代诗歌的过程中的诗歌，随着对诗歌的理解加深，学生可以感受到古代诗歌所包含的意象和艺术观念，从而真正理解古代诗歌的文化。

（二）合理联想，深入理解

古代诗歌之所以如此让人口口相传，是因为使用复杂的语言来达到生动的意图，创造当时的写作氛围，并使读者沉浸在幻想中。在小学语文教学中，教师应注意对古代诗词艺术观念的再现，加深学生对古代诗词的理解。此外，在课程中，教师可以让学生参与角色扮演，以激发学生的想象力。例如，当教授的《游园不值》（一首描述春天风景的著名诗）时，作者从侧面描绘了春天风景。 为学生提供了一个想象的空间，为什么不能敲门？教师可能会要求学生想象为什么诗人不能敲门，学生是否能够开始积极探索这个原因？还是在院子里工作时没有听到敲门的声音吗？这样，激发了学生的想象力。短语“一枝红杏出墙来”，为什么只看到红杏？院子里还有什么？根据自己的生活经历和经验，学生可以想象院子里的每一个风景，包括郁郁葱葱的蔬菜，开满鲜花的果树，成群的蜜蜂在花丛中采集花蜜，蜻蜓和蝴蝶，以及一个充满春天的风景。这是由“一枝红杏出墙来”引发的。从树枝到脸，从杏花到院子里看不见的春天风景。在这一想象过程中，一方面可以显示学生的想象力，另一方面可以提高学生们的思维能力。在交流过程中，学生的表达能力也得到了提高，这是学生写作的成功范例。

3. 加大教育投入，完善语文教学的基础设备

在小学教授中国古代诗歌时，能够依靠现代教育媒体的效果将非常好。其次，增加教育投入，完善语文教学的基本设备，具有十分重要的意义。以小学生为例，由于对古代文化研究的各种限制，学生们的学习热情不高，对古代文化的理解也存在问题。为了在小学促进中国古代诗歌教育，教师必须以学生喜欢听的方式优化教学设计，并使用多媒体技术将知识转化为图片，故事，朗诵等等。最大限度地提高学生的学习热情和主动性。中国古代诗歌的教学也进行经验教学，以便学生可以在特定的情况下学习，并需要使用已建立的情况生成设备，例如学习卡，角色扮演，服装道具等。无论如何，加强对教育设备的投资并整合满足教育需求的建筑基础设施都是非常重要的。为此，政府需要增加在这些领域的教育投入，加强基本设备的配置，并改善中国古代诗歌教育的硬件基础。随着当今信息技术的发展，有必要在课堂教学中积极引入现代教育设备，为教师在教育中使用信息教学方法提供硬件保证，并优化课堂教学。同时，为教师发展和实践培训创造了条件，加强了教师的实践培训，提高了教师的整体素质。通过学校级的培训以及省级和诗歌级的培训，可以使其成为小学古代诗词教学的有效模块，并通过专家培训，优秀的教师培训等来扩大交流与沟通。可以激活资源，可以改善教师的教学方式，并促进教育的发展。

结语：小学语文教学显然效率不高，学生的学习兴趣相对较弱。作为教师，学生们必须面对问题的存在，优化教学设计，自觉地改变教学观念，创新教学模式和教学。旨在提高学生学习热情并提高小学中国古代诗歌教育质量的策略和举措。此外，在小学教授中国古代诗歌，教师可以采取务实的教学态度，敢于创新教学模式，尊重学术条件，优化教学设计，无疑可以提高教学质量。

参考文献：

[1]肖红英.小学语文古诗词教学探索[J].情感读本,2018,(08).

[2]莫宏练.小学语文古诗词教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：126.