核心素养视角下的初中数学教学研究

核心素养视角下的初中数学教学研究

胡民

常德市一中柳叶湖学校 湖南省 常德市 415000

摘要：站在核心素养的视角下，初中数学教师要保证自己的教学活动能够促进学生的全面发展。因而在研究有效教学策略的时候，初中数学教师就需要围绕知识、能力、品质这三个层面来展开思考和分析。这样一来，初中数学教师就能够利用所研究的有效教学策略促进学生的全面发展。留出自主学习空间、培养良好学习习惯和有效渗透德育教育这三种教学策略就是基于此产生的，初中数学教师可以尝试在自己的教学中进行运用，进而让自己的教学活动满足素质教育的要求。

关键词：数学教学；初中；核心素养

在传统的初中数学教学中，教师受到应试教育理念的影响，他们以知识为核心，只关注学生学到了哪些知识。这样所导致的弊端是很明显的，学生缺乏学习数学知识的动力，他们也无法在数学学习方面有着全面且可持续的发展。要知道，数学是一门基础性的学科，学生对于数学这一门学科的学习并不会止于初中阶段，因而他们必须要具备一定的数学能力，而不是一味地依赖初中数学教师。也就是说，初中数学教师需要将核心素养引入到自己的教学中去，进而在自己的教学中促进学生的全面发展。
一、留出自主学习空间
在核心素养的视角下，初中数学教师需要给学生留出自主学习的空间，让学生的主体作用有所发挥。初中数学教师这样做有两点好处，一是学生能够对所要学习的数学知识进行思考和探究，进而对其有着自己的想法；又或者产生困惑，在教师的引导下对其有着更加深刻的理解；二是学生的自主学习能力能够有所培养，他们在日后就可以凭借自己的能力去获取数学知识。在给学生留出自主学习空间的时候，初中数学教师也需要对学生提出要求，进而对学生的行为进行约束。

例如：在进行《平行四边形》这一节内容的教学中，学生需要学习的数学知识点有平行四边形的性质和平行四边形的判定定理。因为学生在以前的数学学习中已经掌握了一些关于平行四边形的知识，为他们的自主学习奠定了基础。在课堂教学中，笔者首先用提问的形式引导学生复习了平行四边形的概念和性质，然后就给学生留出了自主学习的空间，促使学生对平行四边形进行更加深入的学习。笔者要求学生将自己自主学习过程中的收获记录下来，所遇到的困惑也记录下来。笔者会对学生的记录结果进行检查，并且检查结果作为判断学生自主学习是否认真的标准之一。这样的话，学生就能够不浪费笔者为他们所留出的自主学习时间，让自己在自主学习的过程中收获数学知识和培养数学能力。
二、培养良好学习习惯
良好的学习习惯属于非智力因素，能够直接影响到学生的学习效果。因而为了让学生在数学学习方面有着全面的发展，初中数学教师必须要引导学生进行良好学习习惯的培养。此时初中数学教师就需要先对学生的学习情况进行了解，在此基础上为学生进行培养计划的制定。然后初中数学教师就可以将学生进行分组，促使小组中的成员相互督促，进而顺利地落实培养计划，使学生拥有良好的数学学习习惯，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。

例如：在进行《平面直角坐标系》这一节内容的教学中，笔者需要学生对以前所学习的数轴这一数学知识进行回忆。但并不是所有的学生都有很强的记忆力，如果学生没有及时复习的习惯，那他们在该节课的学习就会并不顺利。此时笔者就会分析学生的表现，进而找出缺乏及时复习习惯的学生，将他们进行分组，为他们进行及时复习习惯培养计划的制定。处于同一个小组的学生需要彼此督促，他们每天都需要将自己对学过数学知识的复习情况呈现给小组内其他成员，让其进行检查。在此过程中，笔者还会时不时地对学生进行抽查，进而确保小组内的成员没有相互包庇。久而久之，学生就能慢慢养成及时复习的良好学习习惯，他们也因此受益无穷，通过及时复习奠定坚实的数学基础。
三、有效渗透德育教育
初中数学教师需要在自己的教学中有效渗透德育，进而培养学生优秀的道德品质。这样一来，学生就能够有着全面的发展，初中数学教师的教学活动也能满足素质教育的要求，教学效率也自然而然地有所提高。为了获得更好的德育渗透效果，初中数学教师需要在开展教学活动之前对教学内容进行深入剖析，进而从中确定德育主题。在此基础上，初中数学教师就需要进行德育素材的搜集，进而在课堂教学的过程中循序渐进地呈现给学生。

例如：在进行《平面直角坐标系》这一节内容的教学中，学生光凭借着在脑海中想象是无法获得正比例函数图像性质的数学知识的，笔者需要鼓励学生动手进行正比例函数图像的绘画，进而在此过程中引导学生探究和分析。基于此，笔者就能在该节课的教学中培养学生严谨的学习态度。除此之外，该节课的数学知识对于学生而言是比较抽象的，学生学习起来并不是很轻松，他们也很容易产生放弃的心理。此时笔者就需要对学生克服困难的意志进行培养。在课堂教学之前，笔者就会围绕这两方面来进行生活素材的搜集。在课堂教学的时候，笔者就会选择合适的时机呈现给学生，由此对学生渗透德育教育。

总而言之，在核心素养的视角下展开教学，初中数学教师首先要做的是为学生留出自主学习空间，这样做能够培养学生的自主学习能力，也能让学生对所学的数学知识有着更加深刻的理解；然后初中数学教师需要引导学生培养良好的学习习惯，进而为学生日后的学习和发展奠定坚实的而基础；接下来初中数学教师还需要在自己的教学中有效渗透德育教育，进而促使学生有着优秀的品质，在未来为国家的发展作出自己的一份贡献。

参考文献：
[1]李文辉.探析初中学生数学核心素养的培养[J].数学大世界(下旬),2017(12):37.
[2]陈彩霞.初中学生数学核心素养的培养途径探究[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(09):25.