小学数学有效课堂的搭建对策剖析

小学数学有效课堂的搭建对策剖析

李丽莎

湖南省嘉禾县塘村镇中心学校

摘要：小学数学的教学关键是在小学环节塑造学生优良的数学学习习惯，让学生根据课堂上的学习和教师的正确引导来把握一定的数学学习方式。而要想确保学生的学习实际效果，教师就务必顺从课堂教学改革的脚步开展教学方式的提升，促使课堂教学可以更为合乎学生的学习和思维能力。文中从小学数学课堂教学下手，关键根据“偏向生活教学，减少学生的认知能力负载”“多媒体系统教学，塑造学生的空间意识”“趣味性化教学，构建适合学习的气氛”三个层面探讨了小学数学有效课堂的基础建设方式。

关键词：小学数学；有效课堂；有效教学；教学方式

说白了有效课堂，关键就是指教师在课堂上运用的教学方式有效激发了学生的主观性可以性，形成了学生的积极思索，形成了积极主动的教学实际效果。反映到小学数学教学中，有效课堂的搭建必须教师从学生的日常生活下手开展教学，依靠日常生活化元素与日常生活案例来进行教学，在减少学生认知能力负载的基础上激发学生的学习兴趣，另外根据多媒体系统教学来协助学生艺术化地了解图形，塑造学生优良的空间意识与空间观念，运用趣味性化的教学方式为学生构建实际的学习环境，让学生在适合学习的气氛中开展学习。
一、偏向生活教学，减少学生的认知能力负载
课堂教学的偏向生活是教育教学中的一个新趋势，其不但可以在一定水平上激发学生的现有社会经验，让社会经验为学生的学习减少认知能力负载，另外还可以融合学生日常生活的案例来提升学生对抽闲的数学思想的了解，可以明显增强学生的学习实际效果。教师在选择日常生活的元素时必须留意以学生的社会经验为基础，而不是以自身的社会经验来进行教学。
比如，在学习“分数除法”时，教师应当先正确引导学生了解比的意义，从分数与除法中间的关联下手来开展教材内容的解读。教师：“教师的个子是170cm，而我们班同学们张子欣的个子为140cm，根据我们两个个子关联的较为，大家能获得什么数学课信息内容或明确提出什么数学题目？”学生在课上能够 讲出“教师的个子比张子欣的个子多是多少”“张子欣的个子比教师少是多少”“教师的个子是张子欣个子的几倍”“张子欣个子是教师个子的几分之几”等问题，教师就可以成功引出来这节课必须学生关键留意的“比”。
二、多媒体系统教学，塑造学生的空间意识
多媒体系统与教育的结合可以在一定水平上减少学习的难度系数，针对教师的教和学生的学而言全是非常好的辅助软件。教师在教学过程中能够 根据现代信息技术来展现相关图形的内容，一方面是由于学生在学习图形的过程中必须充足的想象力与想到能力，而多媒体视频的展现能够 从视觉效果上提升学生的了解，有利于学生系统软件的掌握知识要点；另一方面是学生还可以依靠多媒体系统学习方式来开展独立学习，有利于在课授课下锻炼学生优良的学习习惯。
比如，在学习“圆柱的体积”时，学生必须在课上历经观察、猜测和认证的过程，主要是根据这节课的学习让学生把握圆柱的容积的计算方法，塑造学生抽象性和归纳的思维逻辑。教师在课上能够 利用多媒体系统来开展教学，主要是根据多媒体系统正确引导学生牢牢地追随这视频中的界面来开展动手能力实际操作，最先利用纸条来排成一个圆柱。之后，让学生观察视频中的转换，让学生明确提出猜测。教师：“我们在学习几何图形时全是将其转换为早已学过的知识，那么圆柱的容积大家想一想能够 利用什么早已学过的平面图形来证实呢？”激励学生联络早已学过的长方形和立方体，持续激励学生明确提出自身的假设，并将其写在本子上。伴随着视频中圆柱的计算过程的呈现，学生能够 用以认证自身的猜测。
三、趣味性化课堂教学，构建适合学习的气氛
趣味性化的教学方法是教师在课堂教学中用以激发学生学习主动性的关键方式，在实际的课堂教学中，趣味性化教学方法不但可以丰富教学课堂的方式与内容，还可以锻炼教师本身的课堂教学能力和管理方法能力，教师必须根据本身对知识的掌握来采用趣味性化的课堂教学语言表达、趣味性化的教学形式来呈现课程内容。在趣味性化教学方法的影响下，学生不但可以在教师的正确引导下成功把握知识，还可以在和睦开心的课堂教学上感受到数学学习的快乐。
比如，在学习“倒数的认识”时，由于这节课的学习内容非常简单，学生根据定义的了解就可以成功获得两个数是否互为倒数的结果，教师能够 在课上正确引导学生说说自身的学习状况，组织学生共享自身的学习经验。有学生讲到：“互为倒数的两个数实际上便是分子和分母互换了位置。”也是有学生讲到：“互换了位置的数实际上如同两人在互换位置，说到底还是这两个人。”在学生抽象性的语言表达叙述中，教师必须给予学生准确的回复，让学生可以获得教师的语言表达适用，进而推动学生在课上更为轻松地生成知识的学习方式。
总而言之，小学数学有效课堂教学的创设必须教师在课堂教学中对于学生的学习特性和认知能力规律开展用心剖析，根据学生的日常生活进行课堂教学，依靠信息化教学方式来系统化塑造学生的空间意识与观念，并融合趣味性化教学方式的运用来为学生打造出一个能够 独立学习的课堂教学，正确引导学生在学习和研究的过程中寻找数学学习的秘密。

参考文献：
[1]胡建红, 胡晓红. 小学数学课堂教学有效性提升对策分析[J]. 中外交流, 2019, 026(019):139.
[2]李芳妮. 提高小学数学课堂教学有效性的对策分析[J]. 读天下(综合), 2019(9):78-78.