浅析高中历史高效课堂构建策略

浅析高中历史高效课堂构建策略

王爱民

江西省都昌县任远中学 332600

摘要：随着新课程改革的不断推进，在我国实行教育全面改革的背景下，新的教学理念层出不穷，越来越多高效先进的教学模式被更多教师所认可，以生为本理念成为现阶段最为重要的教育观念，其主要将学生作为课堂学习的主体，尊重学生的个性化发展，积极调动学生的主观能动意识，不断挖掘学生的潜在学习潜力，进而不断提高课堂教学效率。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展高中历史高效课堂展开讨论，并提出几点对策，帮助广大高中历史教师不断提高历史课堂的教学质量。

关键词：高中历史；方法策略；高效课堂

在高中阶段的教育教学过程中，历史课程作为高中学生最为重要的历史体系知识课程，学生的学习质量对于建立学生良好人生观、价值观具有重要的导向性作用。但是，受限于传统应试教育影响，很多教师在实际教学过程中，往往将历史课程作为一门简单的知识灌输的过程，仅将现有的教材知识在课堂上简要教给学生，并不注重对课堂氛围的营造，难以激发学生的历史学习兴趣，进而严重导致课堂教学效率持续低下。而为了能够更好地构建高中历史高效课堂教学模式，需要教师不断坚持以生为本的教育原则，时刻以学生为中心，将学生作为课堂教学工作的主体，尊重学生的个性化发展，努力为学生找到更加适合自身学习实际的教学方式，为学生营造良好的历史学习环境。因此，作为高中历史教师，其首先必须重视历史高效课堂的构建，不断挖掘有效地教学方式，结合学生的学习特点，努力推进高效课堂构建，最终促进学生全面快速发展。
一、加强师生互动，增强知识掌握
在高中阶段的历史课堂上，很多教师往往利用知识灌输式的教学模式为学生进行授课，这种方式虽然能够使学生在短时间内了解多数历史知识，但是由于缺乏系统性的教学过程，学生对于知识的理解仅仅停留在知识表面，难以对其运用自如，同时，这种较为被动式的学习方式也很难激发起学生的历史学习兴趣。因此，教师应当在实际课堂教学过程中积极与学生展开互动交流，加强对学生学习情况的理解，最终提高学生的学习效率。
例如，在进行高一历史必修一“夏、商、西周的历史制度”这课教学过程中，教师可以首先为学生设置一个讨论方向“世袭制的由来”，在布置好讨论题目以后，要求学生充分利用互联网、图书查阅等手段搜集相关答案，并在课堂上以小组的形式分别向其他组员及同学进行分享展示。
与此同时，在学生结束小组之间的讨论以后，教师还可以对问题进行扩展延伸，比如，“同学们，你们知道自己姓氏的由来吗？”然后组织学生根据自己的姓氏查阅相关资料，找到自己姓氏的恢弘历史。通过这种方式，能够有效地带动学生历史学习兴趣，激发学生的大脑思维意识，促使学生能够积极主动的参与到课堂互动学习的过程中，进一步提高了学生的历史学习效率。同时，在这个过程中，教师也应当全程参与学生的问题讨论，在期间根据学生遇到的困难与问题进行搜集整合，并积极向学生提供指导和帮助。
二、利用信息图像，复原历史原貌
在高中阶段的历史课堂学习过程中，教师也可以根据实际教学内容，利用信息技术等手段，从海量互联网中为学生搜集相关知识的图片、视频、音频等文件，并将其制作成课件，在课堂上向学生们展示出来，使学生能够对历史知识具有更为直观的印象，同时也能够将枯燥乏味的历史知识转变为学生更能接受的形式，激发学生的历史学习兴趣，提高课堂教学效率。
例如，在进行必修三“古代中国的科学技术与文艺艺术”这课教学过程中，教师便可以利用多媒体设备，从互联网中搜集相关历史发明、历史艺术等音视频素材，并在课堂上向同学进行展示。比如，为学生寻找“地震仪”、“四大发明”、“清明上河图”等科技艺术图片，使学生能够对当时的文化与科技具有更为直观的认知。同时，作为历史教师，其应当对这些事物能够进行不断的学习与了解，在带领学生进行观看的过程中能够向学生介绍其中的原理及历史背景等等，利用这种方式，不仅能够将历史书中抽象单一的知识转化为更加直观的内容，便于学生学习理解，更能通过这种方式向学生展示丰富多彩的图片视频，充分激发学生的历史学习兴趣，使学生能够侧面了解到我国中华五千年以来的文化精髓，激发学生的爱国之情。
三、利用教学视频，扩展历史知识
在高中阶段的历史教学过程中，在对于一个时期的历史教学的过程中，教师往往很难用语言来描述该时期人们的生活、技术等历史实貌，但随着科技的不断进步与发展，各种各样的修复技术能够帮助我们更清晰的了解到当时所发生的历史事件。在高中历史教学过程中，教师也可以利用当时拍摄下的历史视频向学生们展示，不仅能够有效地吸引学生眼球，更能激发学生的情感共鸣，使学生亲临实境的感受到当时人们生活的一点一滴，拓宽了学生的学习视野，增长学生的见识，提高课堂教学效率。
例如，在进行必修三“从蒸汽机到互联网”的课程教学过程中，教师便可以从互联网中找到19实际国外蒸汽时代的修复影像，使学生能够更为直观的了解一百多年前人们生活的大致样貌，同时，教师也可以找到相关纪录片在课堂上向学生进行展示，让学生逐渐了解世界科技水平的发展过程，使学生能够珍惜当前的生活，意识到如今的幸福来之不易。这种以情触景的教学方式不仅能够有效地增长学生见识，更能使学生树立正确的人生观、价值观。

综上所述，随着我国素质教育理念的不断优化与深入，高中历史作为学生重要的素质教学学科，近几年受到了广泛的重视，作为高中历史教师，若想切实提升高中历史的教学效率与教学质量，其首要任务便是将以生为本的教学理念落实到实处，为学生构建良好的历史学习环境，促进学生综合素养的提升。

参考文献：
[1]吴光明.新课程背景下高中地理高效课堂的策略探究[J].中外交流,2020,27(13):379.
[2]唐鹏发.浅析高中地理教学过程中如何构建高效课堂[J].南北桥,2020,(6):133.