农村初中线上英语教学对策研究

农村初中线上英语教学对策研究

肖凤仙

四川省 攀枝花市第三十一中小学校 617000

摘要：受多方面因素的共同作用，农村初中英语线上教学的模式逐渐走入教学老师和学生们的视野。因为我国整体开展线上教学的时间并不长，所以在开展线上教学的过程中出现了一定的问题和不足。本文即是针对农村初中线上英语教学对策进行论述，以供参考。

关键词：农村；初中英语；线上教学；问题与对策

随着互联网的普及，网络技术与初中英语教学之间的结合越加密切。在传统的英语教学中，教学老师多是通过线下课堂的方式开展英语教学，这种教学方式虽然直观、有效，但是也有所局限。因为课堂教学受时间、地点等方面的诸多限制，而线上教学则不同，学生坐在家里就可以接受英语知识教学，而且时间方面也相对宽裕，不一定必须局限于白天。农村不同于城市，其在师资力量以及教学条件等方面相对弱于城市，线上教学的方式有利于推进教育资源的均衡性，这对于初中学生的英语学习而言是极为有利的。笔者结合初中英语线上教学的实际工作经验，就农村初中线上英语教学对策进行分析和总结，现综述如下。
选择优质线上教学平台
线上教学平台是开展初中英语线上教学的基础，教学老师在面向学生开展线上教学时，必然需要通过一个稳定、高质和高效的平台进行教学，如此既能够提高课堂教学的效果，还能够减少诸多不必要的麻烦。其实当今的线上教育平台有很多，比如钉钉在线课堂、腾讯云教学平台、Classin平台、网易云课堂、新东方在线、嗨学网、大孩子社区等，这些线上教学平台各有特点，对此，初中英语老师就需要根据需要进行选择和使用。通过优质的线上教学平台，对于解决学生缺乏电脑设备的问题也是有所帮助的，因为线上教学平台的优化与改进已经能够满足不同的情况下的学习和使用，通过移动手机接受线上教育并不影响学生的知识学习效果。
适当延长线上教学时间
受传统教育的影响，初中英语线上的课堂教学时间同样是40分钟。但是因为线上教学与课堂教学不同，教学老师并不是仅仅完成英语知识的传输即可，而且还要了解学生们的学习反馈。但是线上教学并不能形同课堂教学一般，所以在收获学生们的反馈需要消耗一定的时间，而且加上线上教学受网络信号等因素的干扰，可能也会浪费一定的线上教学时间，所以，适当延长初中英语的线上教学时间，如此才能够更加有效地保证初中英语知识教学的最终效果。关于延长线上教学时间的长短，可以根据日常的初中英语线上教学时间而定，比如延长5分钟或者10分钟，但是需要使之固定化，而不是完全根据线上教学的情况而随意更改。当然，这种延长线上教学时间也并非仅仅针对于初中英语一门学科，其他学科的教学也可以根据实际教学情况而定。
转变教学方式
线上教学与课堂教学不同，教学老师就需要转变以往的教学方式，摸索适合于线上教学的新方法，以提高学生们的实际英语学习效果。笔者认为，在开展初中英语线上教学时，除了依托线上教学平台自身的优化升级以方便教学之外，教学老师自身也可以和学生设定一些“秘密”联络用语，以方便英语教学工作的开展。比如教学老师在完成某知识点的教学之后，其需要咨询学生对此知识点的理解情况。学生如果已经理解教师所讲内容，就可以在评论区打数字1，如果不理解就可以打数字11或者111.之所以要打数字11或者111，就是为了和数字1形成差别，从而使得教学老师能够一目了然，不会错过学生的疑问。其次，教学老师还要加强和学生之间的对话教学。因为在教学的过程中，学生们的声音属于屏蔽状态，所以教学老师并不能通过学生的声音反馈了解学生们的知识学习疑问，但是因为教学老师已经和学生设定了秘密联络用语，学生存在任何的知识疑问都可以通过抠111的形式进行提问。此时，教学老师就可以和存在疑问的学生展开对话交流。虽然线上教学的方式并不能如同课堂教学一般，及时收获全班所有人的共同疑问，但是选择代表性的问题和意见同样可以解答全班学生的知识学习障碍。其三，教学老师还可以借助线上教学平台开展趣味化的初中英语知识教学。例如，在教学“What can I do for you?”一课时，教学老师在教学结束之后，可以先引导学生接龙读课文。学生1：“What can I do for you?”学生2：“l want to buy some clothes for my daughter.”学生3：“The clothes are there,madam.”学生4：“Thanks.”学生5：“Not at all.”在需要不同的学生开始阅读时，教学老师就要开启不同学生的语音。在倾听不同学生的英语阅读中，教学老师也能够发现学生在英语词汇发音学习方面的问题，此时教学老师即可随时中止游戏，并且纠正学生发音，然后要求学生重新朗读课文，直到发音正确为止。
增设线上自习课堂
初中英语线上教学并不仅仅可以传授学生以知识，同时还可以隔空给予学生以辅导。通过设置线上自习课堂，可以帮助学生解决知识学习疑难，提高学生们的知识学习效果。但是，线上自习课堂的时间不宜过长，还是按照传统自习课堂的40分钟一般设定，而是10分钟或者20分钟。在这样的时间内，已经能够完成对学生疑难的指导工作。之所以不设定为40分钟时间，也是为了其他学科的线上自习课堂留出必要的时间。

总而言之，农村初中线上英语教学并不比课堂教学的方式更加轻松，相反可能还会更加复杂，更加劳累。但是关键在于挖掘和摸索适合于开展线上课堂教学的方法，而不是“束手就缚”。教学老师应当根据学生们的学习情况以及教学条件，优化初中英语线上教学的模式，让学生和自己尽快地适应线上教学，进而才能保证学生们的英语学习效果。

参考文献：
[1]余凯.浅谈初中英语线上阅读教学如何玩转“阅读圈”[J].考试周刊,2020(76):88-89+126.
[2]李雯雯.多种途径提高初中英语线上教学有效性的实践研究[J].作家天地,2020(19):46-47.