同伴评价在大学英语学习中的应用

同伴评价在大学英语学习中的应用

倪澳鸽

汉口 学院外国语学院 湖北省武汉市 430000

摘要：近些年来，大学生写作当中存在的问题日益突出。培养非英语专业学生的英语写作能力成为了大学生英语教育当中所面临的难题。在非英语专业的学生进行英语写作的过程当中，传统的教师在对学生的作文进行评价的时候存在着单向和滞后的问题。如何加强在写作当中的学生之间的交流，并且让教师对作文的批改任务减轻是研究的关键。同伴评价为解决这些问题提供了一个可行的思路。

关键词：同伴评价；写作能力；评判性思维

一、同伴评价的优势体现

(一)教师角度

在对学生的写作能力进行培养的过程当中，学生在完成任务之后常常希望教师能够对他们的内容进行评价并且给出一定的建议，从而能够更好的进行英语写作。学生大部分都认为只有教师能够对他们的作文进行修改，并且能够针对这些问题提出相应的解决措施。此外，由于近些年来，我国高等教育的规模逐渐扩大，大学英语教师和学生的比例进一步加大，造成了英语教师对学生的写作不能够及时的进行批改和给出建议，甚至有的时候只能对学生进行布置作业，但是没有时间进行反馈。由此可见，在英语写作的过程当中实施同伴互评虽然存在着一些小问题，但是却胜在能够及时的对学生作出反馈，通过对学生进行一定的训练，能够有效的提升学生之间相互评价的能力。因此，从教师的角度来看，在进行英语写作培训的过程当中，实行同伴互评能够帮助教师更好的进行教育，了解学生写作能力的变化过程。同伴互评是进行形成性评价的有效方式，它能 够让学生更好的进行学习，还能够有效的帮助教师来节约时间。

(二)学生角度

采取同伴互评的方式，能够让教师和学生之间的障碍被有效的消除，进行同伴之间的作文评价，能够让学生获得更大的权利来对同伴的作文进行评价，降低学生对于英语教师的依赖性。在进行英语作文教学的过程当中，让学生进行同伴之间的评价也能够让学生锻炼与人交流的能力，让学生的责任心和自信心的到锻炼，同时还能够培养学生的批判性思维。通过同伴之间的互相评价，能够让学生的评判性得到锻炼，从而能够更好的进行主动学习，让学习的动机更加明确。在进行评价的过程当中，学生也能够更充分的了解到整个学习过程，并且增加对英语写作的控制能力以及增强学生对于自身的反思，促进学生向着更深层次的学习金发，也有助于学生上进心的培养。

(三)评价角度

同伴互评能够让对英语作文的评价更加多元性。同伴互评的主体不再是教师，学习者也在参与到评价的过程当中，成为评价的主体。同伴互评和教师评价相结合能够从不同的角度来对学生的作文进行评价，最终形成综合的评价成绩。学生在对同伴进行评价的时候，也能够对自己的作文进行反思，并且相较于学生自己进行简单的反思，通过对其他的学生进行评价再反思，能够加深学生对于自身的认知，从一个真正的读者的角度来对作文进行评价。同时，在对他人的作品进行评价的过程当中，学生也能够更好的完成自我知识的认知，从而避免自己再产生相同的问题，提高英语写作的能力。

二、同伴评价对英语写作能力培养的影响

(一)同伴评价影响英语写作考核方式的转变

考核在教育当中所占的地位非常重要。为了能够适应时代的发展，现代常常采用的是网络化的互评方式，通过这种评价方式能够让学生的英语能力和计算机能力同时得到加强。在这种情况下，要求授课教师需要在平常的讲解当中，向学生传授系统知识，并且组织学生不断的进行同伴互评，让学生逐渐熟悉整个过程，再逐渐的将线下互评逐渐发展成为线上的网络化评价。教师可以通过网络平台来向学生进行布置作业，数量进行控制，并且通过最终评价形成期末成绩。这样不仅能够让对学生的考核更加的公平公正，也能够有效的将大学英语考试向着形成性评价转变。

(二)以同伴评价促进学生认知发展

写作是进行英语学习过程当中十分重要的过程，现代的写作理论是将写作来作为一种高级的认知活动。外语学习不仅是对听说读写的一种训练活动，更是让学生的认知和交际得到锻炼的一种活动，让学生在真实的语境当中将能力得到锻炼。通过对大量信息的传递以及学生之间的交流，不仅能够有效的促进学生对于英语作文能力的锻炼，还能够促进学生对于认知的发展。在对学生进行培养的过程当中，同伴互评不仅能够让学生看见其他学生的作品，还能够通过这种互换方式的方式，让学生以读者的角度来对自己的作品进行评判，从而更好的完成英语作为的协作。这些都有利于学生对于写作知识的学习和运用，让学生的写作能力得到锻炼。

(三)同伴互评有利于培养学生的评判性思维

评判性思维是大学生所必须要具备的一种思维，有助于让学生对于自身形成正确的深思，合理的评价自己的作文。通过同学之间的互相评价，能够让学生的评判性思维得到锻炼，写作小组之间的成员也能够及时的得到其他成员的反馈，有利于学生转变学习的角度，加深对于知识的理解。学生在评价与被评价的过程当中能够逐渐掌握分析和探究的能力，并 且对于英语语言的运用更加纯熟，提高英语的交流和表达能力，从而激发学习英语作文的兴趣。自我反思能力的学生构建英语知识和自我发展的重要因素。学生在对其他人的作文进行评价的过程当中也会学会自我反思，这样有助于学生学习经历的加深，反思自己在进行写作的时候遇到的问题。因此，同伴互评也是培养学生批判性思维的同时，让学生不断进行自我反思，提高英语能力的重要内容。

(四)激发学生写作能动性

同伴互评还能够激发学生的学习热情，不断挖掘学生的潜力，让学生在互评当中分享各自的见解，从而对知识形成自己的理解。教师通过学生 之间的互评，能够了解学生对于写作的感受，感受学生对写作的兴趣。当学生能够以更加积极的态度来面对英语写作的时候，教师也会对学生的这种转变感到欣喜。同伴互评的过程能够让学生的表达欲望最大化，让学 生在面对老师布置的作业的时候能够更加积极主动。同伴互评不仅注重评价的结果，还注重对评价者自身的反馈[3]。

参考文献

[1]王永亮.互动协同评价模式下的高校英语写作教学—基于学习者认知视角[J].英语广场,2019(02):75-80.

[2]侯彩静,苏鹏,苏雪梅.同伴评价对英语写作能力培养的影响[J].ft西大同大学学报(社会科学版),2015,29(05):97-99.