关于初中财经素养教育主题活动设计的思考

关于初中财经素养教育主题活动设计的思考

成先中

广东惠州大亚湾经济技术开发区西区实验学校 516083

摘要：全球正在进入开放多元的一体化时代，互联网的快速发展推动着全球经济的发展，随着中小学生频繁发生金融事件，加大中小学生财经素养教育刻不容缓。初中财经素养教育并非让中学生懂得如何赚钱，而是在学习财经知识的过程中懂得如何树立正确的价值观。让学生能够抵御住眼前的金钱诱惑，放开视野拓宽格局，懂得如何进行合理消费、规划理财以及规避金钱陷阱等。财经素养对社会经济的发展也存在着深层的影响，通过培养财经素养让学生能够进一步认识人与金钱与社会的关系，进而形成健全的人生观、价值观和世界观。

关键词：初中；财经素养教育；主题活动

初中阶段正处于思维创造性以及批判性日渐显露的初期，初中生有较强的求知欲以及对社会和世界的探索精神。初中生的兴趣爱好更为丰富广泛，比较起传统的单一灌输教学模式更喜欢有趣的教学活动。新时代到来，教师应当与时俱进，改革传统教育模式，采用主题活动的形式来提升学生的教学质量，通过教学活动的形式来培养学生的财经教养。

一、初中财经素养教育的创新

在初中财经素养的教学过程中，教师要以培养学生的核心素养为基础，结合思政课程来为学生增加财经素养的教育内容。让学生能够通过主题活动的形式得到财经概念方面的认知，也能让学生通过主题活动深入了解人与金钱与社会的关系。因此，在进行初中财经素养教育的过程中，采用创新自助体验的形式，让学生成为教学的主体，教师只需要辅助和及时干预纠正即可。要充分地鼓励学生积极主动投入到活动当中来，充分发挥其主观能动性，让学生能够对财经素养有更深入的认识和培养。主题活动方面可以结合互联网信息采用多元化的方式来进行，内容要丰富，要具有意义。让学生通过准备活动来亲身参与其中，充分展示自己的创造力和实践能力，学生在活动的过程中不仅能够培养自身的财经素养，也能够得到精神上的成长。在思政结合财经素养的教育中，许多学校往往采用单方面灌输的形式将教学内容以知识点的形式传授给学生。这样的教育方法非但不会让学生提升财经素养，甚至还会因为内容枯燥无法理解而产生逆反心理。采用传统教育方法在学生的财经素养培养方面收效甚微。结合多媒体和互联网技术设计情景模拟等主题教学活动能够让学生以班级为单位进行小组活动，让学生能够真正身临其境，充分体会到财经素养的内涵，也加大了对金钱交易的认知，在实际实践过程中懂得金钱与社会的关系，如何避免落入金钱陷阱，如何培养正确的消费观和价值观。学校采用主题教学活动的方式能够充分提升学生的兴趣，进而得到良好的教学效果。

二、初中财经素养教育主题活动方案的设计

（一）财经素养的概念

在进行主题活动方案设计前，教师应当明确活动目的，深入了解财经素养的概念，才能够做到正确指导学生。财经确切地说并没有较为明确的定义，也可以说是金融、经济、财政的一个统称。而素养一词的本意在于通过训练以及时间来提升道德修养。在现阶段的教学背景下可以将素养一词理解为通过后天学习和实践来获取相关的知识，培养实践的能力，提升态度以及品质等。早在2012年就出现了财经素养一词。国际经济发展组织提出了对学生采取财经素养的测评，这期间将财经素养定义为“对财经概念以及风险等相关知识有所认知和理解，能够使用这些知识以及实践技能来规范消费动机和提升价值信心，在现代财经的背景中能够做出正确的决策来提升个人以及社会的经济利益，同时能够推动经济发展”。

这项测试的评估目的在于确定15岁左右的学生是否已经具备了生活以及工作的基础能力，同时对素养进行了界定，认为学生要在一些主要学科中拥有知识应用实践的技能，对事物的分析、推理能力，并且能够进行有效的交通，在不同的环境中都有能够处理问题和解答问题的能力。由此可见，本项测试对财经素养的培养更加注重知识和技能两个方面，希望学生能够通过培养财经素养提升对个人行为的理解和管理并且能够对家庭经济事务进行规划和参与。我国财经素养教育的标准是在此项检测的概念基础上充分结合了我国特有的核心素养，将素养定义为个体通过后天学习知识、能力，树立观念以及信念等内在修养的统称。从这一点可以看出，我国在财经素养的培养方面更加突出信念一词，即在原有的知识和能力的基础上增加了态度以及价值观等层面的内容。

（二）初中财经素养教育主题活动方案

经济已经进去全球化发展阶段，财经问题是全世界公民日常生活中都需要面对的问题，财经素养的教育得到了全世界普遍的关注。近几年中小学生打赏主播以及盲目攀比的情况屡见不鲜，更体现了培养学生财经素养的重要性。结合学校的实际情况，号召全校同学展开财经素养教育活动，特此制定本活动方案。

1.指导思想

深入展开财经素养教育活动的目的在于规范中学生的价值观，以思政教育作为培养中学生财经素养的重要基础，结合政治教材《道德与法治》中的财经素养内容，进一步提升学生对财经素养的认识。

2.活动时间

2020年6月19日-2020年6月21日

3.活动主题及目的

（1）主题：培养学生财经素养，树立正确价值观

（2）目的：通过开展多元化学习以及实践活动来对财经知识进行宣传，采用模拟市集的方式，学生可以通过建立模拟商铺来推出产品，通过模拟货币兑换、情景模拟银行储蓄、情景模拟消费售货等形式让学生树立公平交易和科学消费的经济思维，也让学生通过这样的方式来了解到父母的辛苦，正确看待家庭与社会的关系。采用的活动方式来让学生加深对财经知识的了解进而培养自身财经素养。

4.活动内容和要求

（1）以班级为单位，将学生进行分组，模拟商铺、银行等情景进行货币交易。在活动前对学生进行财经知识宣讲，让学生对财经素养有一定的概念。

（2）开展高质量的主题活动，精心组织准备，可以由学生自己准备店铺装修和出售的商品等，活动内容要从实际出发，具有针对性；活动的形式要结合各年级学生的年龄特点，采用多元化的教育模式。

5.表彰与总结

活动后班主任可以利用班会来对活动进行总结，将优秀案例发布在班级板报上，让学生可以通过这些优秀案例来从中学有所得，进而提升自身的财经素养。

三、初中财经素养教育主题活动的思考

初中的财经素养教育主题活动作为一种全新的教育模式突破了传统教育模式中单调乏味的缺陷。初中财经素养教育主题活动的设计和实施能够充分地体现学生在学习中的主体地位，同时也是一种教学模式的改革和创新。在创新的过程中，教师应当对财经素养进行深入的研究并且持之以恒。初中的财经素养教育要充分结合学生的年龄特点、兴趣爱好、实际情况、学校基础设施以及师资力量来进行主题活动的设计。对主题活动的推广还需要广大教育工作者们提出合理的理论基础和多元化的创新内容，才能够进一步推动这项教学模式的发展。

（一）充分利用节日设计主题活动

在进行主题活动方案设计时，最常见的形式是结合节日以及一些纪念日来推出主题活动。如最常见的母亲节、教师节等。也可以根据季度和年度的比赛形式来推出主题活动加深学生对教学活动的兴趣。学生通过参加主题活动来提升自身的核心素养，培养正确的人生观、价值观和世界观，这正是学校应当深入研究主题教学活动的重点所在。

（二）针对学生特点设计活动

学生的成长背景不同、学习层次不同、年龄不同都会让他们的认识产生不同的差异。教师应当加大对学生发展需求的关注，根据不同年级和不同学习层次的学生展开更具有针对性的主题教学活动。如初一学生对社会认知尚不完整，刚刚进入初中生活还有些不适应。教师可以通过结合学生的行为规范来增加思政和财经素养的教育内容，让学生在认识初中学习生活规则的同时也能够提升自己的个人素养。初二学生多数处于青春的叛逆期，教师应当针对其心理健康问题展开思政教育课程的活动，通过规范行为和健全人格来加强对学生心理健康的教育，提升学生的自信心和交际能力。初三学生即将面临中考，教师应当对各科目的教学比例进行适当的调整，减轻学生的压力，让学生能够积极面对中考这一关卡，充分展示自己的学习成果。

（三）根据实际情况设计活动

班级是众多学生组成的一个集体，任何时间段都会存在着一些或大或小的问题。教师应当定期对教学工作进行总结，根据班级中出现的问题结合社会热点问题来让学生进行活动方案的设计，通过学生自己组织设计活动环节让学生能够培养团队责任和提升自信心，树立起合作的理念，提升自身沟通和表达的能力，通过准备活动来潜移默化培养学生的综合素养。

（四）结合艺术设计活动

教师也可以通过多媒体播放电影和课后读书会的形式来培养学生的财经素养。让学生通过自身对电影和文学作品的认识和理解，总结出财经相关的知识。教师通过组织这类微小型活动让学生加深对财经素养的概念，充分体会到人与金钱与社会的关系。例如通过阅读莫泊桑的《项链》、巴尔扎克的《葛朗台》来树立正确的消费观和价值观，让学生懂得不必要的虚荣会影响到人的一生。这样的小型活动在提升学生财经素养的同时也拓宽了学生的阅读视野，提升了学生的阅读理解能力。可以采取小组的形式让学生对文学作品进行读后感的总结，以报告的形式在班会上进行发表，充分将财经与艺术相融合。

结束语：作为祖国未来的接班人，初中生的思想道德和金钱价值观能够直接影响到中华民族的未来发展，这关系到国家以及民族的命运。加大对未成年人的素质教育培养是我国的优秀传统，也是为国家社会主义接班人的茁壮成长保驾护航。作为教师，应当不断地提升自己的思想和理念，与时俱进地创新教学模式，这样才能够对学生起到正确引导的作用，为社会培养出更加高素质的综合型人才。

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财经素养教育主题活动设计研究

（GDJY-2019-G-22）课题主持人