中职学校英语教学方法实践与研究

中职学校英语教学方法实践与研究

管宁

广西防城港市理工职业学校 538021

摘要：随着全球一体化的速度不断加快，英语的重要性不断提高，很多的用人单位提高了人才的招聘门槛，将英语水平作为招聘的条件之一，中职院校主要的目标是培养中等技术人才，而英语是中等技术人才必须要掌握的技能。但是当前很多中职院校学生的英语水平较差，就是因为教师的教学方法出现了问题。因此，本文对中职英语教学方法做了一些研究。

关键词：中职院校；英语学习；教学方法

引言

大部分的中职英语教学中，教师采取的是传统的传授法，英语学习对于基础较差的学生而言本身就难以理解，如果再采用单一的教学方式，这很容易使学生对英语课堂教学感到厌倦，然后失去学习英语的兴趣。接下来，将如何提高中职英语教学提出几点建议。

一、中职英语教学中存在的问题

大部分的中职院校的学生文化素养差，英语基础差，部分学生甚至不认识常见的英语单词，导致在教学时无法听懂教师所讲解的内容，进而使得学生对英语产生的厌恶和惧怕的心理，在这种心理下，学生不愿意听讲，甚至主动放弃英语学习。久而久之，学生不愿意听讲，也听不懂教学内容，导致英语综合水平无法提高。

二、提高中职英语教学的建议

(一)改变学生的被动学习状态，提高他们的自学能力

由于中等职业学校学生的英语基础比较差，他们的自学能力较弱，有些教师采用单一的教学策略，在以高中教学的知识灌输为主，许多学生处于被动学习状态，这会使学生厌倦学习英语，从而极大地降低了课堂教学的效率。因此，应改变教师的课堂教学方式，高度重视正确的指导，在有效的教学中应建立互动交流，以学生为主体，增强学生学习英语的兴趣。^[1]

(二)分层次教学

中等职业学校学生的英语基础差异大。为了更好地激发学生的主动性，采用了分层次课堂教学。

首先，在开学后的第一周，将首先进行英语模拟测试。试卷的设计难度要保持在中等偏上水平，以便考试结果可以将所有学生分为三个不同的级别。在新生的军训期间，老师对试卷进行评分，然后将学生分配到不同的班级。 A级学生基础良好，对学习英语有浓厚兴趣，并且具有一定的听，说，读，写技能，能约占到三分之一。C级学生英语基础最弱，甚至没有学习过英语，或者厌恶学习英语，缺乏学习英语的信心，约占五分之一。 B级学生具有一定的基础。但是他们并不在乎是否学习英语。他们在听和说方面有困难，约占一半。不管他们学过什么技术专业，参与者都只会考虑他们的英语考试成绩。换句话说，在同一班上，有不同技术专业的学生。他们只有在学习英语时才来，其余时间回归各班学习本专业的课程。

(三)依据中职英语的教学目的,培养英语应用技能

与普通高中英语教学不同的是，根据中职英语课堂教学的目的，培养使用英语的专业技能。因此，在教学的整个过程中，教师应整合技术职业培训计划，并结合社区实践活动。此外，我们还应注意英语口语练习，并开展更多以英语为主题的活动，例如英语角，英语沙龙和英语讲座。

(四)情境教学在英语教学中的应用

情境教学法是指在教学过程中，教师引入以以形象为主体的，或者有一定情绪色彩的生活化情景。学生要有一定的参与，才能帮助学生有效了解本堂课的内容，并使学生的心理状态得到放松的教学策略。针对中职学校不同技术专业的技术专业标准，教师在整个教学过程中根据不同技术专业去构建不同的岗位情景，体现岗位的特点，增强学生的综合运用能力。^[3]

1. 多媒体构建情景

将多媒体应用于教学活动当中，能够直观地呈现相关内容，在很大程度上提高了课堂效率，促进了学生对知识的理解与应用。尤其是对于英语这门学科来说，颜色层次分明的幻灯片和内容丰富的视频课件更能吸引学生的注意力，拉近他们与英文知识之间的距离，激活他们的学习兴趣，使其专注于学习。

例如，在讲解《Whats the best movie theater？》一课时，教师便可以借助多媒体播放《Harry Potter》《Ice Age》等影片片段，为学生营造“讨论影片”的氛围。进而，将“movie”向“movie theater”延伸，变“讨论影片”为“讨论电影院”。如此，在多媒体的支撑作用下逐步引入课题，提高教学质量。

（2）利用实物构建情景

以实物构建情景的方法最为简单，在最常应用于词汇的讲解活动中，教师可以在讲解词汇之前将相关的物品准备好，进而在课堂上“一对一”地讲解相互对应的词汇，并适当地延伸短语、语法、句型。如此，将抽象知识与具体物品联系起来，可以促进学生的理解与吸收。

例如，在讲解《What are the shirts made of？》一课时，教师便可以应用此法。本课中，2d部分的对话是围绕着“茶”展开的。对此，教师就可以在课堂上呈现茶的实物，并向学生传递茶文化。如此，在学生形成一定文化自信、了解一定背景之后，再带领他们阅读、分析文本对话，从而提高课堂效率和教学质量。再如，在讲解《Whats the highest mountain in the world？》一课时，教师可以向学生展示一些山川图片，将他们带到与课题相关的情景中。进而迅速推进课程，提高教学效率，促进学生对知识的理解和把握。

5. 创新教学方法

根据班级中的个体差异和专业差异设计有效的教学方法。创新教学方法的关键在于应用。以学生的日常生活和未来的工作为重点，增强学生的学习主动性和综合能力。^[2]

例如，英语这门语言必要促进听，说，读，写技能的共同发展。对于课堂教学中的每个单元，要关注单元的主题和风格，有计划地进行设计一些阅读和写作训练。情景对话，短剧本表演，英语演讲比赛，英语作文比赛等多种形式，向他们展示很多口头练习和书面表达的机会，达到活学活用的效果。

（六）选择合适英语教材

学校需要根据学生的不同专业为学生选择不同的英语教材，突出职业特点，在提高了学生英语水平的同时突出了实用性。如，对于旅游专业的学生可以选择旅游英语，对于列车乘务专业的学生可以选择高铁客运英语口语，对于护理专业的学生可以选择护理英语教程。选择具有职业特色的英语教材能够加强学生对英语学习的重视程度，不仅满足中等职业教育的要求，还增加英语教学的实用性。

结束语

随着教育改革创新的深化，中职学校必须提高对英语课堂教学的重视。中职英语教师必须在多元化的教学方法的基础上，不断创新课堂教学中的理念和教学策略，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语综合水平，培养更多优秀的社会人才。

参考文献

[1]赵志岩. 中职学校英语教学认识与方法的思考[J]. 黑龙江科学， 2018（15）.

[2]王洪峥.人本理念融情于初中英语教育教学的实践研究[J].课程教育研究，2019（13）：110-111.

[3]李菁.创设情感教育情景  提升英语教学人文内涵[J].甘肃教育，2018（04）：125.