情系学生跨文化意识培养，促进其跨文化交际能力 ——小学英语教学中培养学生跨文化意识之策略

情系学生跨文化意识培养，促进其跨文化交际能力 ——小学英语教学中培养学生跨文化意识之策略

丁攀

平阴县 榆山小学 250400

[摘 要]针对小学阶段学生掌握英语文化意识的重要性，教师有责任培养学生的文化意识，促进学生跨文化交际的能力，因此，本文阐述了，教师在课堂教学中要不断专研策略方法，通过不同的形式，培养学生的文化意识。

[关键词] 小学英语；文化；文化意识；策略

小学英语教师不仅肩负着教会学生学会说英语这门语言的责任，还肩负着让学生了解跨国文化，培养学生的跨文化意识的责任，只有了解西方国家的文化习俗，学生才能正确的掌握这门语言，在以后的人生中，才能更好的与不同文化背景的人进行交流，因此为了学生的未来，为了学生更好的运用英语去交流，在我们的教学中就必须情系学生的跨文化意识，不断提高学生对中西文化差异的敏感性，使他们能主动自觉地吸收并融入新的文化环境中。

那么，教学中如何培养学生的跨文化意识呢？通过这几年的工作经验我认为可以从以下几方面提高学生的跨文化意识：

一、 创设具有真实感的情景，促使学生感知跨文化意识。

小学阶段，孩子们都有着强烈的好奇心，一些比较新鲜的事物都能很好地激发他们的好奇心，但是如何有效地引导他们自己去探究去满足他们的好奇心呢？例如，了解外国的Christmas节日时，我先让学生去搜集有关西方节日的习俗特点资料，在班内进行分享，有了初步的认识，然后我特意把教室布置一番，准备好一颗圣诞树，在圣诞树上挂满彩色霓虹灯、小礼物还有圣诞帽，让学生真正的体验到过圣诞节的气息。在教学万圣节时，我专门请教了美术老师，帮我制作了各种南瓜灯面具，挂在了教室里不同的位置，通过玩和万圣节有关的游戏，Trick or treat、Bite apples等活动，使学生在真实感的活动情景中习得文化知识，近距离接触这种文化氛围，为学生进一步了解西方文化搭建了平台，促进了学生想更多了解外国习俗的愿望。

二、亲身体验，零距离接触外国文化习俗

随着社会的进步，国家的发展，越来越多的西餐厅引进了我国的大中小城市，为我们更好的亲身体验西餐提供了机会，因此在学习新版pep小学英语四年级上册第五单元，中西方的食物和餐具的使用时，除了在课堂中，我让学生从家里带来了刀、叉、勺子等餐具，并且向孩子们演示了如何正确使用餐具，我还建议让学生们走出去，让家长带孩子们到西餐厅去亲身体验如何正确使用刀叉等，学生们在那里不仅体验到地道的用餐习俗，还可以通过和那里的工作人员交流，接触更多的西餐文化，学生既轻松习得了知识，还亲身体验了中西方用餐方式的不同，通过走进西餐厅，零距离接触西方文化，学生们对学习英语的兴趣也有了大大的提高。

三、对比中西方文化的差异，强化学生的文化素养。

小学阶段，重点学习的是最基本的交际用语，然而在习得英语中涉及到的问候用语、赞扬用语等交际用语时，学生容易和中国的文化混淆。因为中国的习惯思维对长期生活在中国的学生已经成了一种定式，很容易用自己一贯的思维去面对问题，因此，教师在教学中很有必要结合中西方在接人待物方面的不同，进行适时的渗透引导，例如，西方人喜欢在收到别人礼物的时候，当面打开礼物并且称赞别人送的礼物。而中国人则是不习惯当对方的面打开，如果当面打开礼物就会认为是不礼貌的行为。面对这样的问题，我把男女生分为中国、和英国两种人，我模仿一个送礼物的局外人，通过中西方接人待物不同的思维，让学生从不同的角度去理解西方文化，强化学生的文化意识。这样不仅让学生对中西文化的差异有了一定的区分和认识，并且在学生文化素养的培养方面有了综合性的提高。

四、充分利用多媒体，拓展学生的文化知识。

随着现代教育技术的发展，多媒体在英语教学中的应用日益广泛，它以丰富多彩的表现形式，直观主动的表现手法，优化了学生学习的环境。在每一个单元的文化渗透当中，我都会通过多媒体播放相关图片、视频，如讲解英国和我们中国开车靠边行驶不同时，我让孩子们通过多媒体视频观看了英国、加拿大等其他国家路上行驶的车辆，并让他们看相关图片及文字说明，使学生更明确的区分了某些国家之间不同的交通规则。因此，让学生观看视频资料的好处就在于学生对观看视频非常有兴趣，它具有丰富多彩的画面。同时视频资料能生动、自然地把英语国家的文化知识很清晰的展示出来，学生可以直观地了解到英语国家的礼仪和风俗等文化知识。　　

总之，当今改革开放、快速发展时代，作为学生学习英语的领路人，小学阶段是英语学习的起始阶段，我们老师们很有必要通过各种途径，开发各种资源，使学生在轻松、愉快的氛围中对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高学生的跨文化交际能力。　　

参考资料：

吴幼春.小学英语教学中跨文化意识的培养和渗透

黄晓丽.新课标下培养小学生英语文化意识的策略研究

孙敏. 英语教学中应注意语言的文化差异现象