阶段式带教方法在骨科护理教学中的实施及效果

沈竹青

荆州市第一人民医院 434000

【摘要】目的：研究骨科在临床护理带教时采用阶段式带教方法的教学效果。方法：选取2019年1月-2020年2月在本院骨科实习的80名护生作为研究对象，入院时按照数字随机分组法分为对照组和观察组各40名，分别实施常规护理带教和阶段式带教方法。结果：观察组护生的专业实践操作评分、理论知识学习评分以及综合成绩评分均显著高于对照组，观察组护生的带教效果满意度显著高于对照组，数据有统计学意义，P<0.05。结论：在开展骨科护理带教的过程中，实施阶段式带教方法，可有效提高护生的综合学习效果并提高护生的带教满意度，因此阶段式带教方法在骨科护理带教中具有显著的应用价值。

【关键词】骨科，阶段式带教方法，教学评分，满意度

现阶段随着人们生活水平的不断提高，对于医疗服务也有了更高水平的要求。而护理实习生在入院以后需要通过教师的有效引导和教学，使学生能够将所学的理论知识与实践经验进行有效融合，通过实习带教使护生能够充分满足医院护理的需求。通过有效的方法提升带教效果，是有效提高护生护理能力的重要措施，本研究将探索阶段式带教方法在骨科护理教学过程中的应用效果，详情报告如下：

1资料与方法

1.1基础资料

选取2019年1月-2020年2月在我院骨科实习的护生80例作为研究对象，按照护生入院时的数字编号随机分为对照组和观察组各40例。对照组男女比例为12:28，年龄区间为19-23岁，平均年龄为（21.9±1.4）岁。其中本科生19名，专科生21名。观察组男女比例为10:30，年龄区间为18-23岁，平均年龄为（21.5±1.7）岁。其中本科生16名，专科生24名。按照2组护生的基础资料进行统计，对照组和观察组护生在年龄、性别、学历等基线资料方面无显著差异，P>0.05。

1.2方法

1.2.1对照组采用传统的带教方法，首先由带教老师针对骨科相关的护理方法护理技巧以及护理过程中的注意事项进行详细的讲解，引导护生在实习的过程中能够将所学的护理知识与实践经验进行有效结合，从而培养学生的实践操作技能。其次，对于护生在实习过程中出现的问题以及疑问给予积极有效的解答，鼓励所有护生在实习的过程中积极主动地开展实习工作，努力学习，获得良好的实习成绩，对照组实习带教时间共4周。

1.2.2观察组采用阶段式带教方法：阶段式带教方法是结合护生在骨科的护理时间进行分段，按不同阶段分别制定相应的带教内容，从而引导学生按阶段进行学习，循序渐进，由易入难，逐渐将所学的理论知识与骨科护理实践进行有效结合，最终培养骨科护生拥有独立发现问题、解决问题的能力，保障护理带教效果。

（1）在带教的第1周，由带教老师引导护生针对骨科疾病的相关知识进行巩固和复习，着重针对护理理论知识进行回顾，让实习生在实习的第1周能够充分熟悉骨科护理的相关理论，为后期将相应的知识应用于实践奠定基础。

（2）带教的第2周引导护生深入学习骨科护理知识，并将骨科护理过程中相应的护理操作技能进行熟练应用，培养学生将理论应用于实际护理操作的能力。

（3）带教第3周，引导护生从心理、生理等多方面进行骨科护理，培养护生面对骨科患者的综合护理能力，同时引导护生结合自己的护理实践操作及时发现护理过程中的问题，并将护生掌握独立解决问题的技巧。

（4）带教第4周，带教老师与护生进行深入密切的沟通和交流，充分结合护生在实习期间的实践操作技能和出现的相应问题，与护生进行面对面的交流，帮助护生解决护理过程中的疑难问题，引导护生攻破护理过程中的操作难点，进一步夯实护生的骨科护理理论与实践操作基础技能，最终由护生结合带教老师的指导，进行实践总结，从而充分掌握骨科护理知识与技巧。

（5）观察组实习带教时间为4周。

1.3观察指标

于实习带教结束针对2组护生的骨科护理专业理论知识、实践操作技能、综合护理成绩进行评分，统计2组护生的带教效果满意度。

1.4数据统计

统计软件运用SPASS24.0，计量：(`x±S)表示，检验：t，计数：[n(%)]表示，检验：X²，当P<0.05，数据具有统计学价值。

2结果

2.1带教成绩评分结果

观察组护生的骨科护理专业理论知识、实践操作技能、综合护理成绩评分均显著高于对照组，数据具有统计学意义，P<0.05，见表1所示：

2.2带教效果满意度结果

观察组护生的带教效果满意度为92.5%，显著高于对照组护生的带教效果满意度77.5%，数据具有统计学意义，P<0.05，见表2所示，

表2 2组护生的带教效果满意度数据统计

3讨论

俗话说“教学有法，教无定法”，不同的教学方法会产生不同的教学效果，在骨科护理带教的过程中也是如此。近几年来我国医疗水平不断提升，各种医疗机构不断丰富，各科室的医护人员配备也逐渐充足。在不断充实医护力量的过程中应充分保障医护人员的质量。骨科属于医院的重要科室，为了全面提高骨科所接收的护理人员综合护理水平，有效的护理带教方法非常重要。阶段式带教按照骨科护理过程中护生所需要掌握的基础理论知识与技巧，以周为时间单位分别制定教学目标，安排带教内容和任务，从而使护生循序渐进，不断夯实骨科护生的护理理论基础。并引导护生将理论与实践进行结合，培养护生的自我观察能力、发现问题的能力以及解决问题的能力，从而使护生能够充分掌握骨科护理的知识与技能，获得良好的理论知识与实践经验的考核评分，并对阶段式带教表现出较高的满意度。本研究通过实验对比，其结果充分显示观察组护生通过阶段式带教方法，能够获得更好的学习效果和和满意度，因此阶段式带教方法具有显著的应用价值。

参考文献：

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[4]郭雨春,菅家欣. 骨科护理实习生临床带教规范化管理方法探析[J]. 中国卫生产业,2019,16(13):141-142.