探究新课改高中物理教学中学生良好情感的培养措施

探究新课改高中物理教学中学生良好情感的培养措施

朱德琴

贵州省晴隆民族中学 561400

摘要：情感教学是新课改下的一种新兴教学方式，在课堂教学中得到广泛地应用，并取得良好的试行效果。在高中物理教学过程中，物理老师巧妙地对学生进行情感渗透，有利于激发学生学习物理学科的兴趣，建立良好的师生关系，还能够增加学生学习物理知识过程中的情感体验，进而增强对物理学科的探究热情，开拓了学生知识的视野，提高了学生的认知能力。本文对新课改高中物理教学中学生良好情感的培养措施进行探讨。

关键词：新课改；高中物理；情感教学

新课改思想的指引下，高中物理老师在课堂上应重视学生的情感教学，削弱学生学习物理的抵触心理，教学中不仅强化师生之间问题的交流，而且还要重视双方的情感交流。老师要从智力、情感两个视角分析问题，带着充沛的情感授课，建立良好的师生关系，激发学生对物理科学的探究欲望，从学习的情感体验中发现自然规律，体会物理学习的乐趣。

一、建立平等的师生关系

高中物理教学中，老师有必要建立良好的师生关系，这也是有效展开情感教学的前提。要求老师以民主、平等的态度关注学生课堂学习反应、情感等实际情况，让学生感受老师对自己的尊重。物理老师在课上要对全班学生给予一样的关照与指导，信任每位学生能认真听课，并掌握相关的知识。在师生关系中，老师要坚持“民主、平等”的原则，一视同仁对待学生。例如：有的学生课堂表现不是很好，答错问题，或没有守纪律，老师也不要直接对其进行训斥，或者体罚，而要语言和气地了解学生内心想法，掌握学生不守纪律的根本原因，引导其正视自己的错误，帮助其重新树立学习物理的自信。如：有的学生在上课时间睡觉，物理老师可运用“力的合成与分解”知识提出问题，一个人的头部重10kg，双手形成60度角进行支撑，如果颈部对头部的的支撑力为40N,问：双手的支撑力分别是多少？睡觉的学生没有受到老师的责难，反而得到老师的原谅，并将物理知识运用到实际生活，学生得到感化，起来正常听讲，班级学习气氛空前高涨，所有学生的精神高度集中，取得了良好的教学效果^[1]。

二、结合课本展开情感教育

通过心理学研究发现，高中阶段的学生心中一直处于奔腾状态，像海浪一样难以保持平复。学生对情感产生极强的体验欲望，易宣泄自己复杂的情感。 因此，物理老师在教学中，要充分结合课本中蕴含的情感要素，引导学生产生探究知识的情感。如，物理实验课具有形象、新颖等特点，可激发学生的参与欲望，老师可以借助实验过程，向学生展开情感教育。而且，课本中设置了“做一做”、“科学旅行”等内容，并配有好看的插图，都可激发学生的兴趣，深化对有关物理知识的理解。这些内容诱导学生深入探究物理学科，有利于调整学生的心态。老师可引导学生阅读相关资料，从了解古代四大发明，到现今的神舟十一号宇宙飞船的顺利发射，都是历代科学家经过长期的科学探索、实验、测量、计算、投入实践最终取得的成就，培养学生强烈的爱国情感，产生民族自豪感，更加理解物理学科的实际意义，从而更好地投入物理知识学习中，树立向上的人生观和学习观，不断提升自身的物理学习能力^[2]。

三、营造轻松的教学氛围

高中物理课程具有较强的难度，物理知识被广泛应用于生产、生活，学生难以抓住重点，增加了物理学习压力。老师可为学生营造轻松的教学气氛，设计带有情趣的情境，运用规范、幽默、生动的教学语言，让学生积极参与教学，增加互动交流，促进学生专心听讲，在潜移默化中掌握课堂所学知识。例如：在讲电学知识时，老师为了学生学会用这楞次定律对感应电流的方向进行有效判定，可运用比喻的方式进行授课，分别用“多情”和“绝情”并存性格的人比作线圈，经观察发现，当磁极彼此靠近的时候，线圈的近端会生成同性的磁极，排斥相其靠近的磁极，阴止磁极进一步接近，体现了线圈对磁极的“绝情”。然而，磁极刚一离开线圈，就会在线圈近端马上又生成了异性磁极，吸引已远去的磁极，体现了与磁极的亲近之感。用一句总结为“来而阻之，去而拉之”的道理。学生听完突然思维开窍，对学习的知识产生难忘的印象，达到良好的学习效果。此外，老师在情感教育中，要引导其主动发问、思考、质疑，老师要组织有价值的课堂活动，如师生互换角色，请有准备的学生上讲台“模拟授课”，或举办辩论会，知识抢答等，在参与活动中，学生的语言表达、知识运用、临场应对、想象能力均得到发挥，开拓了思维，增长了见识。例如：在学完“单摆”知识后，老师可安排几名学生依次上台有感情地讲解“怎样对地球的重力加速度进行测量”的内容，增强了学习的情感体验^[3]。

结束语：

总之，新课改思想下，物理老师应恰当地在教学中展开情感教育，在学生心中架起一座理智和情感的桥梁，在教学中，老师带着丰富的情感组织教学语言，平等对待每位学生，带动他们学习物理学科的情感，激发学生的学习欲望，增进师生的情感交流，营造轻松的教学氛围，培养学生良好的情感。

参考文献：

[1]许有权.情感教育在高中物理教学中的运用[J].学周刊,2020,1(1):78.

[2]李慧.情感教育:浅析高中物理教学中情感教育的作用[J].考试周刊,2020,(87):144-145.

[3]周海燕.情感教育在高中物理教学中的运用[J].读与写,2020,17(21):204.