本土化游戏材料在幼儿美术领域中的运用

本土化游戏材料在幼儿美术领域中的运用

许馨心

东莞市企石镇东山幼儿园 523511

摘 要：近年来，教育体系在不断完善的同时，社会对于幼儿教育也给予了高度重视。在幼儿教育中，美术教育是非常重要的一部分，可以培养幼儿想象力以及观察力，开发幼儿的智力，对幼儿全面发展有很大促进作用。而本土化游戏材料主要来源于实际生活，能让课程更加贴近生活，确保幼儿可以对社会和自然有直观的了解。基于此，本文即将东莞市幼儿园作为研究对象，分析了幼儿美术领域中本土化游戏材料的应用，以期相关人员借鉴。

关键词：幼儿美术；本土化游戏材料；应用

在幼儿园中，教育活动的开展主要侧重游戏。而游戏的实施，必须要有材料支撑。因此，在幼儿美术领域中，教师应该强化创新，主动探寻安全且操作便利的材料，并合理的进行加工，让其作为本土化游戏材料应用在游戏活动中，保证美术教学效率和质量在有效提升同时，幼儿的观察力以及动手能力也可以全面增强，从而为幼儿的今后发展奠定坚实基础。

一、幼儿美术领域中本土化游戏材料的应用内容

（一）幼儿美术教育概述

幼儿美术教育主要时利用美术欣赏以及美术创作活动，不断的感染以及引导幼儿，着重培养幼儿的综合能力，包括：审美能力、创造能力等，让幼儿借助美术活动，可以形成健全的人格，从而促进幼儿整体发展。在实际的教育过程中，幼儿美术教育主要包含三个部分，分别为：绘画教育、手工教育以及美术欣赏教育。从幼儿的角度分析，合理且科学的开展美术教育，能够强化对幼儿情感以及创造的教育。

在幼儿园教学工作开展过程中，幼儿美术教育是极为重要的组成部分，对培养幼儿思维能力及想象力有着很大的促进意义，能够为幼儿全面发展奠定良好基础。近年来，随着教育体系的不断完善，幼儿美术教育活动在幼儿园中的价值也越来越高^[1]。因而，为了可以打造高效的幼儿美术教育课堂，教师必须要强化应用多元化教学方式，深入挖掘教学资源并合理应用。

（二）幼儿美术领域中本土化游戏材料的应用内容

所谓的本土化游戏材料，主要是指本乡本土的以及当地所有的自然资源，同时能够适合于幼儿园，并对幼儿发展有一定教育价值的材料。在幼儿美术领域中，科学的对本土化游戏材料进行利用，能够为美术教育的良好开展提供帮助，让美术教育活动增添更多的活力^[2]。

在具体的幼儿美术活动开展过程中，材料是活动有序进行的基础。通常情况下，在乡土资源中，有很多农作物以及野草等。在夏天，会有非常多的蔬菜、水果，这些都是幼儿的天然玩物。幼儿美术活动的材料主要可以分为四种形态。（1）点状材料，包括：谷物、沙子等。（2）线状材料，包括：毛线以及棉线等。（3）块状材料，包括：萝卜以及纸盒等。（4）面状材料，包括：羽毛以及树叶等。而在开展幼儿美术教育过程中，采用何种方式对这些资源进行收集，教师则应该根据具体情况，有针对性地制定收集方案，一方面，保证相同材料能够不同的用法，以保证能够满足不同的教学目标^[3]。另一方面，相同材料需要满足不同年龄段幼儿的需求。在教学期间，教师应该结合幼儿的实际情况，合理的分析幼儿的需求以及生理特点，有针对性的对材料进行选择和利用。

二、幼儿美术领域中本土化游戏材料的应用价值

在幼儿美术领域中，科学的对本土化游戏材料进行应用，除了可以让美术活动的开展更加有趣味性之外，还能够更好的实现教学目标，对教学质量的提升有很大促进作用。

第一，能够提升教学的效果和质量。将本土化游戏材料与幼儿美术活动有效融合在一起，主要是依照特有的地域特点以及物产资源，有针对性的制定美术游戏活动，以确保幼儿可以更好的参与到活动中。通常情况下，幼儿美术活动的设计难度较大，需要考量的因素比较多，所以幼儿园美术活动经常会存在开展不顺利的情况^[4]。而科学的对本土化游戏材料加以利用，教师可以将幼儿创作的作品展示在教室显眼的位置，让幼儿可以体验创作的乐趣，在潜移默化中提升自身的文化内涵，从而促进教学质量和效率的提高。

第二，能够保证幼儿美术活动开展的独特性。教师在组织开展幼儿美术活动过程中，可以结合地域文化特色，在走廊以及公共区域布置上，都可以将地方特色所蕴含的乡土性体现。在每一个班级教室中，可以布置乡土材料展区，保证幼儿可以结合季节特点，深入的了解以及认识乡土资源，并将幼儿、教师的作品及时的展示出来，包括：竹子编成的竹；麦杆制作的美术作品；树叶拼贴成的粘贴画等。通过对作品的展示，幼儿可以将美术与现实生活结合在一起，在情感上引起共鸣，从而让幼儿园形成一种别具一格的乡土特色环境氛围，进而从整体的角度上让幼儿的兴趣被大大激发^[5]。

三、幼儿美术领域中本土化游戏材料的应用对策分析

（一）借助本土游戏材料，丰富幼儿美术活动内容

在实际的幼儿美术教学活动开展过程中，教师可以结合材料的特点，有针对性的创设游戏玩法。比如：在美术教学活动中，教师需要广泛收集本土化材料资源，尤其要深入挖掘东莞的特色本土资源，合理的进行分类和整理。针对幼儿所创作的手工作品，教师应该分类收藏。同时，教师还要及时整理美术手工活动的相关论文和课件，有针对性的制作以及利用本地资源，保证能够形成一个具有本地特色且实用性非常强的美术教学体系

^[6]。通常，在教学期间，本土化游戏材料的运用，可以让幼儿自主的选择，尽可能的为幼儿提供更多展示自己以及创作的机会，以便幼儿的想象力以及创造力能够全面提升。

（二）借助本土化游戏材料，侧重对幼儿好奇心的激发

教师在对幼儿美术活动组织和开展过程中，对于活动题材的选择，务必要从幼儿的角度出发，能够尽量与幼儿的实际生活相贴合，只有这样，幼儿才会对美术活动产生浓厚的兴趣，并主动地参与到活动中，大胆地进行创作，从而促进幼儿创造力以及观察能力的提高。但需要明确的是：虽然教师选择的美术活动主题与幼儿实际生活有一定关联，但不要一味地重复一些生活的现象，而是要充分的激发幼儿的好奇心。从整体的角度上分析，教师要深入挖掘生活中的素材，探索新的资源，以便幼儿可以萌生探究知识的欲望^[7]。

比如：在教学期间，教师可以选择几个符合季节性特点以及地方文化特色的活动，营造一个良好的园本课程。活动内容可以是不同的主题，包括：江边古村、万里碧道、黄大仙公园等。其中，针对黄大仙公园这一主题，许多幼儿都比较熟悉，但是大家却非常容易忽视它的趣味性。所以，教师可以组织幼儿开展游玩黄大仙游戏活动。让幼儿在活动中却获得了体验，可以在活动中感受到快乐，自由的进行创作，从而深层次的感受到美术所彰显的魅力。

结束语：

综合而言，在幼儿园美术活动进行以及开展过程中，材料对幼儿整体能力的提升有很大好处，可以帮助幼儿积累更多的经验，也有利于教育目标实现。因此，教师在教育期间，应该深入的对本土化游戏材料进行挖掘，并能科学加以运用，确保在满足幼儿成长需求的同时，还可以提高美术教育质量。

参考文献：

[1]赵文婧.浅谈本土化游戏材料在幼儿美术领域的使用[J].无线音乐·教育前沿,2019,000(007):126-126.

[2]高玲.用本土化材料丰富幼儿游戏活动——以沙坑游戏为例[J].新课程(综合版),2019,22(12):106-106.

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[5]赵乾红.山村幼儿园本土化游戏的有效指导策略初探——以金沙县山村幼儿园本土化游戏活动指导为例[J].当代教育,2019,000(003):P.126-127.

[6]陈芳.幼儿园游戏材料本土化探索——以福州市花巷幼儿园为例[J].新课程:教研版,2019,21(14):127-127.

[7]游宛晶.大班幼儿美术活动中多元化材料运用的策略研究[J].下一代,2020,13(12):0078-0078.