重庆市万州第三中学 重庆 万州 404100
摘要:作为班主任,如果不能及时、准确地把握班级学生的思想脉搏,在管理中就会处于被动地位,管理效果往往不理想。根据笔者的体会,如果能把祖国传统医学中诊断疾病的基本方法——“望、闻、问、切”灵活地运用到班级管理中,可以起到事半功倍的效果。
关键词:班主任、中医、班级管理
班级工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量,影响着未来人材的素质。因此,搞好班级学生管理非常重要。学生的思想受到多方面因素的影响,诸如学习压力、人际关系、经济上的困难等等,使得学生管理工作更为艰巨。作为班主任,如果不能及时、准确地把握班级学生的思想脉搏,在管理中就会处于被动地位,管理效果往往不理想。如果能把传统中医的“望、闻、问、切”灵活地运用到班级管理中,可以起到事半功倍的效果。
“望、闻、问、切”是中医的诊断病情的传统方法,其要求医生通过感官获取的信息对病象脉络进行客观、准确的分析,正所谓“四诊并用”、“四诊并重”、“四诊合参”,这样才能全面、系统、真实地了解病情,做出正确的判断。世界万物,情景相同,在班级管理工作中,班主任作为班级管理的领导者、组织者,正如中医一样,需要及时通过各种脉象肌理掌握其中的规律和问题。而一个班集体也与人的机体有异曲同工之妙,班主任全面掌握每个学生的个性、性格特点、兴趣爱好等就能更好的扬长避短,发挥每个学生的优势,增强他们的自信,让班集体更具有活力和凝聚力。
一、 “望”的基本
在入学之初,班主任就可以通过细心观察学生的行为、表情、姿态、反应、精神状态等对他们的性格气质做初步的了解。举个例子:笔者在第一学期刚刚开学的时候,故意冷眼旁观,当时有部分同学主动义务参加打扫课室的劳动,而恰恰是这些学生,都体现了学习刻苦、自控能力较好、自信等良好的素质,在班级体活动时也表现的更加积极主动,如今班里的骨干正是那些主动参加义务劳动的学生。
班主任在平时的课间及课堂上多观察,也是可以发现很多问题的。例如我班有位女同学,刚入校时精神状态不佳,整天心事重重,少言寡语。我观察到这些情况后,与其谈话,了解到:其家庭经济状况不好,父母曾在一次事故中去世,寄养在亲戚家,她担心自己成绩不好,因此她想退学。获知这些情况后,我耐心地做她的思想工作:目前家庭的经济困难只是暂时的,等你完成学业以后,困难就会小得多。班级有“两免一补”指标,决定安排一个给你,你现在应该做的就是放下包袱,刻苦学习,以优异成绩去回报为你含辛茹苦的亲人以及所有关心你成长的人。只要你品学兼优,学业一定会完成的。通过这次谈话,这位同学思想稳定下来,学习也很刻苦,现在学习、生活各方面都比较出色。
所以班主任只要多角度、全方位的细心观察学生,同时,还需要留意他们对班集体的看法,通过早操、晚修、宿舍内务卫生等综合评价,观察班干部之间是否协调、学生学习态度是否健康积极等。班主任的“望”是能够及时地了解了学生情况,使学生轻松学习的。
二、“闻”的艺术
班主任与学生在一起的时间毕竟有限,而且有些学生,班主任在与不在时的表现差异较大。这时,班主任就必须通过“明哨”“暗线”等方式设立自己的信息渠道,当然这个渠道是多方位、多层面的,信息来源有授课老师、班干部、一般同学、品学兼优的学生,也包括后进生,这样才能做到“兼听则明”。 事实上,学生是很想与班主任交流体会、倾诉自己的心声的,然而传统的观念、世俗的眼光等原因,使学生与班主任之间无形中存在隔阂,很多事情学生既想和班主任交流,又害怕与班主任交流。为此,作为班主任要以平等的身份与学生谈话,解除学生对老师的戒备心理,与之建立和谐的师生关系,班主任就能了解到学生的真实想法,甚至是不为家长所知的秘密,同时学生也会为班级管理出谋划策。
在教学实践的每个环节上,在课内外的各项教学活动中,都会反映出学生的学习态度、学习方法、思想品质、理想信念、情感意志等方面的问题, 科任教师作为教育的实施者,与学生接触面广、量大、时间长。科任教师可以多方面,多渠道,多角度观察了解学生,这种了解自然更全面。实践证明,班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的,所以,班主任通过各科任老师了解研究学生是基本途径。学生在科任教师面前,一般没有思想顾虑,科任教师了解学生更具有真实性,因此可以弥补班主任对学生了解的不足。只有通过科任老师来了解研究学生,才能有的放矢地帮助和教育学生学好各科功课,更好地完成学习任务。
三、 “问”的方式
“问而知之谓之工”,班级管理之“问”,一是指班主任要善于询问学生。“亲其师,信其道”班主任首先要取得学生的信任,这样教育才会获得成效。其次班主任要善于运用换位思考、空椅子法等心理学方法开导、教育学生,可以通过找学生谈话、写周记等多种形式了解、教育学生。著名特级教师于永正曾说过“我们要蹲下来看孩子”,班主任要抛掉自以为是、趾高气扬的腔调,在心理上、情感上“蹲了下来”,蹲下来与学生保持一样的高度,以学生的眼光、平等地站在学生的角度看问题、看世界,这样才能真正剖析学生、理解学生,为学生提供最适合的教育。当一个班级出现问题或矛盾的时候,学生未必会主动说明情况,这就需要班主任主动去询问在班级管理中嘘寒问暖,关心学生。“亲其师,信其道”。教师只有缩短与学生之间的距离,时刻把学生的学习、生活放在心上,关心他们的学习,解决他们生活上的困难,学生才能相信你,你才有更强的感召力。
班级管理之“问”二是指班主任要善于询问与学生相关的人。“兼听则明,偏信则暗”,班主任要多渠道了解学生的情况,可以通过学生座谈会、与其他学生交谈、询问科任老师和家长等多种渠道从侧面来了解学生的情况。班主任用真心真情对待学生,也会换来其他学生和老师对班主任工作的支持和帮助。例如一段时间来师生纷纷向班主任反映学生小杨的反常情况:脾气变得越来越暴躁、自修课会忽然走出教室,老师找他谈话也不见效果。班主任通过与师生和家长交流,发现小杨越接近考试脾气越坏,原来是得了“考试焦虑证”,于是及时对小杨同学进行心理治疗,小杨同学逐渐克服了对考试的恐惧感。
四、“切”入问题关键
班主任在班级管理中勤下班级,及时、全面、客观地掌握班级和学生的基本情况和思想动态,科学预测可能出现的问题,牢牢掌握班级管理的主动权,找到解决问题的最佳方案和科学高效的方法。
在班级管理中,它体现的不是简单的“诊断”,而是对一个班级体发生问题后开出的药方,也就是班级管理者所使用的教育的方式和方法。“切”就是做学生的思想转化工作要找准切入点,把握时机可以事半功倍。谬·詹姆斯说:“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人,一个有成就的人,一个成功者。”正因为这样,每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”,一旦发现他的某种特长潜能,就满腔热情地因势利导,运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它,这就是要找准的“切入点”。
“望、闻、问、切”在班级管理中各有其独特的作用。班主任在班级管理中通过运用 “望、闻、问、切” 四诊,将它们有机地结合起来,快速掌握学生表现的第一手资料,然后对所获取的资料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析整理,同时做更多细致深入的工作,,深入到学生当中,真正的关心、爱护学生,形成正确的判断,为实现全方位的教育和管理而不断探索,才能达到“对症下药”、“治病救人”的目的,促进学生的健康成长。
参考文献:
[1]. 做一个心平气和的班主任——一年级班主任班级管理的四大策略 [J], 李凤
[2]. 再议班主任在班级管理中的主导作用--有感于"诸葛亮"式班主任的班级管理 [J], 陈琼
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