黑龙江省齐齐哈尔市克东县玉岗镇第二中学 164800
摘要:对于物理学来说,物理是发现生活常见现象,通过提出大胆猜想并运用实验进行验证的一种自然学科,学习物理非常注重实践性,同时,对学生物理终身学习的意识、探究能力的培养以及科学创新意识的树立具有重要的教育意义。并且,初中阶段也是培养学生良好的行为习惯、学习能力的关键阶段。所以说,初中阶段学习物理非常重要。如何让初中物理教学更有效,本文就提出初中物理运用情境教学的策略,希望能够帮助到同行教师。
关键词:初中物理;情境教学;策略方式
情境教学是通过利用信息技术等手段,为学生还原真实事件、问题,让学生在直观的情境中,去体验、去感受,在生动、趣味的学习体验下,主动提出问题、探究问题、思考问题、解决问题,从而活动知识的一种学习方式。本身情境教学是一种生动的学习体验,能够为学生带来直观、生动、轻松的学习环境,可以让学生的积极性更高,在最真实的体验中,获得知识的理解,从而提高学生整体能力。所以,在初中阶段运用情境教学开展物理教学是合理且恰当的。
一、结合生活实践,创设情境
我们都知道,知识来源于生活实际,是生活实际的总结和概括,同时也要服务于生活实际。对于物理知识来说,也是如此。物理本就是通过感知生活常见现象,在不断探究与实验中,总结物理定理。基于此,教师可以灵活利用生活实践,让学生体验生活中的现象,让学生在生活现象的体验中,感知物理、体会物理、掌握物理。
例如,在学习“牛顿第一定律”这部分物理知识的时候,为了让学生更好的掌握惯性的物理知识点,教师可以引用生活实践,让学生在生活实际的体验中,了解知识。如,教师引入问题,让学生思考:假如我们现在乘坐公共汽车,汽车突然开动,我们的身体会怎样?如果行驶中的汽车突然刹车,身体会怎么样?让学生积极回忆自己的生活经验。当学生回答问题之后,教师将惯性的知识点渗透给学生,让学生了解和掌握。接着,教师继续引导学生,如,惯性大小受到哪些因素的影响?这个问题可以让学生自己思考,并举出自己生活中的实际案例,同时用验证的方式进行猜想。又如,在学习有关摩擦生热这部分知识点的时候,教师可以给学生发放图钉,让学生拿着图钉在纸上反复摩擦。经过几次的摩擦后,学生会感觉到图钉非常烫手,而这样的学习体验,对学生的感悟是非常明显的。通过结合生活实践,为学生创设情境,有助于学生兴趣的提升,能够让学生在生活实践中,深刻体会物理知识,提高学习效果。
二、利用信息技术,创设情境
在目前,科学技术的不断更新,也给教学方式带来了更多的创新理念,为给教师的教学带来了新的想法。多媒体教学是基于信息技术与教学方式的整合,通过运用视频、动画、图片、音频等方式,给学生带来最直观、最生动的学习体验,在轻松、有趣、活泼的课堂环境中,可以会认真观察其中的物理现象、分析物理状态和物理原理,不仅能够培养学生的兴趣,还能让学生在这样的学习方式中,强化对知识的记忆效果,实现对知识的深刻记忆与有效理解。
例如,在学习“声音的产生和传播”这部分物理知识的时候,虽然我们从小到大一直在听声音,但是却没有真正见过声音,也不清楚声音是怎发出来的。所以,教师就可以灵活运用多媒体,通过制作声波传播模型的图片,让学生观看和体验。在物理学习中,教师就用多媒体为学生展示相应的图片和视频,经过视频的引导后,学生看到了自己生活中看不到的声波,在直观的体验中,学生的兴趣非常浓厚,都在认真听讲、积极分析其中的物理原理。然后教师再开展本节课的教学内容,学生的学习效果比较好。又如,在学习“运动的快慢”这部分物理知识的时候,教师依然利用多媒体为学生展示相应视频,引导学生学习。在物理学习中,学生经过龟兔赛跑的视频后,体会出物体运动快慢的内容;或者,将运动会中百米赛跑的动态视频,让学生欣赏。经过这样的学习方式下,学生能够主动思考速度的概念,强化学生的记忆效果。只有合理利用信息技术,将抽象的知识转变为生动的动画,学生能够更好的记忆,提高学习效果。
三、引入问题指导,创设情境
对于问题来说,学习知识都需要具备对问题的思考、分析与解决能力,问题可以让人的思维更加活跃,在分析问题的过程中,能够让人的思维进行新旧知识的相互碰撞,从而产生新的思维,能让人主动进行问题的探究和理解。所以,教师可以为学生创设问题情境,让学生在物理问题的思考中,提升自己的物理思维能力。
例如,在学习“压强”这部分物理知识的时候,当教师讲解与压力有关的知识点,教师提出问题,让学生思考:一个电梯可以承载10人,这个时候,11个人上到电梯中,电梯没有发出警报。但是,当电梯开始启动的时候,就会发出警报。这是为什么?可以结合自己的生活常识,大胆猜测一下。经过问题的引导后,学生对物理知识的兴趣更高,都想去探究其中的原因。通过引入问题指导,有助于学生问题兴趣的培养,进而提高学生的综合能力。
综上所述,情境创设在初中物理教学中的运用,能够培养学生的兴趣,增强学生的知识记忆效果,还能提高学生的综合能力,解决学习上的问题。这不仅是新课程改革的要求,也符合当前学生的学习需求,有助于学生的全面发展。因此,在教学中,教师要灵活运用情境教学,结合学生的实际情况,设计相应的教学内容,以生动、趣味的学习内容,吸引学生的注意,丰富学生的学科情感,让学生积极探索,从而进行有效掌握,实现教学效果的提升,也社会发展提供有用的人才。
参考文献:
[1]顾学胜.初中物理情境教学的研究和实践[J].启迪与智慧(教育),2015,000(006):P.29-29.
[2]王海琴.初中物理课堂情境教学的创设与实践[D].南京师范大学.