涪陵区级机关幼儿园
一、强调一个基点——儿童的生活体验
首先要以幼儿为本，充分考虑幼儿的年龄特点及实际生活、体验和需要。如小班练习曲线，结合妈妈头发特征来开展我为妈妈设计新发型，既表现孩子所熟悉的“妈妈”形象，又通过创造、想象、设计展现了高于生活的“妈妈”形象。如根据季节特色展开的树叶变变变、美丽的花等都让幼儿乐于表现生活中的美。这些操作材料或内容取材于儿童的生活，主题和内容为幼儿所熟悉时，幼儿就会产生极大的兴趣、热情，更积极主动地运用其心智去探索、去发现、去尝试，并用多种多样的方式解决问题，去寻求对自己所熟悉的世界之更深刻的理解。
二、侧重一条主线——大自然、大社会
大自然、大社会就是活教材。我们倡导“喜欢自然界与生活中美的事物，去发现美的事物的特征、感受和欣赏美”。如自然界中沙子、石头、泥土、木块、绳子、竹子、稻草等乡土材料；生活中花布、面粉、碗盆筷、花瓶、酒坛、服饰鞋袜等日常用品等都可成为孩子们既感兴趣又能激发创造性的美术区域材料，引导开发新的美术项目--陶艺、沙画、木工坊、水墨坊、花房、印染坊等，美术区域材料选择和开发的主线就是大自然、大社会。
三、凸显地方特色和传统
每个地区都有自己的地方特色、地域文化、风土人情，我们在美术区新材料的开发中要注重凸显地方特色。如我们机关幼儿园所在地区就有地方竹条编织技术、稻草编织技术、木工技术就完全可在美术区里学习这种地方传统特色的美，让孩子学习制作，从而能使这些即将面临消失的优秀的手工项目得以继承和传承,引发孩子内心对自己家乡由衷的热爱。
四、反映民族特色
通常越是民族的就越是世界的。我们中华民族有着五千年辉煌灿烂的文明史，我们的民族文化内容是及其丰富多彩的，它能使孩子民族文化艺术的熏陶中提高审美能力，感受民族艺术中蕴含的美，并在幼儿的心灵中播下“民族精神”的种子。在美术区域根据幼儿的年龄特点挖掘一些适合幼儿学习、富含教育价值的具备中国特色的区域学习材料及内容。如民间手工—剪纸、印花、扎染等；民族画—年画、对联等；水墨画、京剧脸谱文化、中国结等等，一定要充分考虑这些内容的联系性、系统性、递进性。
幼儿美术教育是为了激发幼儿的自主探索和自主学习能力，让幼儿在与环境的互动中得到很好地发展。教师在的角色不是旁观者、指挥者，而是支持者、参与者，教师应该以多种形式参与到幼儿的活动中，支持幼儿将他们的想法转变为创意作品，让幼儿在美术学习中更有收获。
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