高中体育课体育游戏的教学

高中体育课体育游戏的教学

卢陈陈

湖北省恩施州建始县第一中学 445300

摘要：在新课改持续深入和国家颁布了阳光体育等一系列相关政策的背景下，体育游戏开始出现在大众眼前。众所周知，高中学生课业繁重，肩负着沉重的学习压力，再加上长期受应试教育的束缚，导致学生自身不重视体育学习，很多学生都会怀抱不良情绪来看待体育学习。正是因为想要改变学生对学习体育知识的消极态度，所以高中体育教师采取了积极应用体育游戏的教学策略，希望在教师的正确引导下，帮助学生减轻学习负担、不断优化教学模式、更加丰富教学内容，使得高中体育学科成为最受学生喜欢的学科教学活动，从而推动高中体育教学工作的良好发展。

关键词：高中体育；体育游戏；教学策略

引言

在高中体育课程教学中，目前主要还是统一化教学，也就是针对一个班级的学生，制定固定的教学内容和模式，全班学生接受相同的体育教学。而在具体的教学内容上，包含了多个方面，武术、篮球、足球、田径等，都包含在其中，内容较为丰富。然而从学生学习的角度讲，部分学生的参与热情并不高，甚至部分学生对体育课程存在抵触心理，并不愿意参加体育运动，在教学过程中显得敷衍。针对这样的问题，便需要对体育教学展开改革创新，将游戏元素引入进来，构建起游戏化的体育课堂，从而推动高中体育教学在新时期的创新发展。

1现阶段高中体育教学存在的主要问题

1.1高中体育教学方式和方法较为单一

教师在进行课堂教学时，普遍采用将基础教材当作主要依据实施教学活动的方式，忽视结合学生的兴趣爱好、学习需求和认知能力来科学调整教学内容。在带领学生进行运动训练时，也只是单纯地给学生通过口头描述的方式讲解具体运动步骤，并以集体授课的形式实施教学工作。在这种传统的教学模式中，学生的主体地位不被重视，只能被动接受知识灌输，导致很多学生在进行体育运动时都会感到茫然无措，不知从何下手，严重打击了学生学习体育知识的积极性和自主性。

1.2游戏与教学目标不一致

在当下中学体育教学中，很多教师的观念依旧比较传统，对体育游戏的认识仍然是运动效果不佳、体能训练不均匀，游戏中不好监控每个学生的训练成效，所以只是将游戏作为教学的“调味剂”，游戏和教学依然是彼此相互独立的存在。有时只是为了应对新课改要求，象征性地开展体育游戏，这样既浪费了时间，也没有达到教学目标，还会让学生在几乎“不受约束”的体育课堂上尽情玩耍。久而久之，学生会拒绝接受体育教学内容，而对体育课失去兴趣。

2在高中体育教学中融入体育游戏的有效策略

2.1提高教师执教水平，充分利用教学资源

体育教师要以“快乐体育”为教学宗旨，要深刻认识和体会到“积少成多”的基本道理，在日常的教学中，深刻地认识和找到自身的不足，充分利用学生课余时间认真学习如何有效地组织学生开展各种体育活动和游戏，提高学生参加体育锻炼的运动积极性。第一，积极备课。备课的过程是再一次创造的过程，教师不但要先准备好基础知识，还要从学生的特点和实际情况出发，了解他们的性格特点，引导学生采用正确有效的方法进行体育运动和游戏。第二，认真授课。营造宽松的体育学习环境和氛围，在体育教学中，能针对学习的方法和内容，学生的体育兴趣和理解等，设计和开发出各种灵活多样的各种体育运动和游戏，营造宽松的体育学习活动环境。第三，充满热情。如果一个体育教师本身燃烧着对于体育运动和游戏的无限热爱，学生一定会深受影响，教师在体育教学中自然流露的无限体育激情、多种类的体育游戏和精湛的体育授课教学技巧都能潜移默化地感染学生，有利于促进教师和学生间的和谐情感交融。

2.2基于游戏展开体育技巧训练

在体育课堂上，训练是一个需要关注的重要环节。因为对体育技巧和相关知识进行讲解，并不会花费太多时间，对体育技术动作的说明并不难，难点在于学生的掌握。要想学生对相关的体育技巧形成有效掌握，那么就需要通过训练，让学生亲身感受技术动作，并且不断调整，通过重复形成记忆掌握。但是，如果只是单纯的动作训练，难免会让学生感到枯燥，从而在训练中不认真，出现敷衍偷懒的情况。因此，就可以基于游戏展开体育技巧训练，将训练活动放到游戏当中来进行，这样可以让学生保持训练的热情。比如教学足球项目的时候，需要学生掌握传球、运球、射门等技术动作。其中，射门是很重要的技术动作，这关系到能否直接得分。在对学生的射门技术动作进行训练的时候，就可以基于足球运动中的点球规则，构建“点球大战”的游戏，将全班学生分成小组，构建起点球淘汰赛，小组之间两两对抗，胜者晋级，最后看哪一个小组能够走到取得最终的胜利。

2.3突出竞技类游戏的开展。

体育的核心素养主要是三个方面，分别是运动能力、健康行为和体育品德。我们的体育课堂教学，以往是注重学生的运用能力，在教学活动中多是运动的基本知识、能力的习得，并通过不断的操练和强化来提升。但是学生的健康行为和体育品德这两个方面强调的不够到位。这里，我们可以通过体育游戏的方式来培养他们这两方面的体育素养。如在短跑的学习中，我们在指导学生掌握动作要领并经过一定的活动之后，就可以将学生分组游戏，让他们组织相互的学习和纠正，掌握快速跑的动作要领。然后，让他们以组为单位进行比赛，我们可以比哪个组短跑综合成绩最好，可以比哪个组掌握短跑技巧到位的人多，还可以比哪个组活动中最团结，协作最紧密。

结束语

综上所述，高中体育教师要全面认识到在高中体育教学中融入游戏的重要意义，力求体育游戏和教学内容的相辅相成，真正做到让学生取得全面发展，培养学生锻炼的兴趣，让学生在快乐中游戏，在游戏中锻炼。

参考文献

[1]雷锡伟.提升高中学生体育核心素养的策略研究[J].中国校外教育，2019（34）：9.

[2]赵正亮.新时代背景下高中体育课程教学目标和方法探究[J].名师在线，2019（33）：15.