游戏化教学在幼儿德育中的应用

游戏化教学在幼儿德育中的应用

古莉芳

广东省梅州市莲新幼儿园

摘要：幼儿园游戏化教学旨在幼儿在游戏活动过程中培养幼儿的学习兴趣，树立道德意识，完成幼儿德育教学的目标。游戏化教学是以现代教育思想和教学原理，结合幼儿的年龄和身心发育条件，在教学中融入游戏的方法促进教学，提高教学实效。游戏化教学以教师为主导，发挥幼儿的主体性，将德育知识的内涵、特点和要求掌握渗透到游戏中，利用资源环境、课堂与课外教育、实际生活中的事件，并针对幼儿的个性特点开展游戏活动，让幼儿从游戏中体现德育内涵。

关键词：游戏；教学；幼儿德育；应用

幼儿园教学活动的教学方式之一包括游戏化教学，幼儿园游戏化教学由教师组织、开展以游戏方式为主的教学方式，在愉快的游戏活动过程中培养幼儿的学习兴趣，从游戏中体现德育内涵、特点和要求，树立道德意识，完成幼儿德育教学的目标。

一、游戏化教学在德育中的作用

对幼儿的德育教育的任务是培养孩子们尊重社会公德、养成文明素质。游戏性教育就量游戏化教学，以游戏活动支持教学任务的完成，根据教学目标、内容设计游戏类型、实施条件，实现教学与游戏的关系相辅相成，互相作用。德育教育的游戏化是将教学课程作为一个动态系统来完成，在游戏的过程中用规范的品德影响、启发孩子们，让孩子们自觉接受教育。通过游戏活动渗透和体现德育的内涵，达到德育目的的知、情、行的统一，收到德育的预期效果。

二、游戏化教学在德育中的应用

对幼儿的德育教学要针对不同的问题之所在“因材施教”， 根据不同主题的教学目标、内容和孩子存在的问题，采取不同的方法和措施导入，德育工作就需要游戏这个桥梁，以游戏化方式开展幼儿德育教学，让教学更有针对性、有说服力。在游戏中以教师为主导，积极发挥幼儿的主体作用，发挥集体和灵活的小组、个别活动的形式，为幼儿的全面发展提供充分的认知和学习机会。

德育教学内容一般比较抽象和枯燥，教师从理论上和课堂上较难讲透，而且受幼儿年龄和心智发育程度的限制，也难以理解和接受。教师对德育知识内涵的把握，对德育教学的特点和要求掌握渗透到游戏中，从游戏中体现德育内涵。组织游戏活动时虽然以教师为主导，但要充分发挥幼儿的主体性，让孩子不失去童真和快乐，培养孩子自主学习的积极性，不会产生厌学情绪，提高幼儿的整体素质，培养幼儿的可持续发展。

三、游戏化教学在德育中的对策

幼儿的文明素质养成教育是幼儿园德育工作的重要内容之一，也是完成幼儿园教育的目标之一。游戏化教学是以现代教育思想和教学原理，结合幼儿的年龄和身心发育条件，将幼儿的德育教学融入到游戏中，综合利用游戏和情境教学创造良好的学习的对象和环境条件，带领孩子们主动认识事物，理解事物，在教学中融入游戏的方法促进教学，通过课程、活动、环境和关系德育提高教学实效。

1.充分利用自然环境资源丰富游戏活动

自然环境是孩子们获得最直接的、感性的生活经验，孩子们在自然环境游戏是最有益的活动，通过与自然环境接触和互动，激发孩子们的兴趣和好奇心，发现游戏场地不只有幼儿园的玩具和设施。创设自然环境情境课程，设置亲近大自然、融入大自然的实践课，设计游戏类型、实施条件，带领孩子们去户外写生，将自然景物用画笔画出来，利用冬天下雪天玩堆雪人的活动，去郊区的种植园真玩虫子的游戏帮助树木去除虫害，不失为幼儿关心自然、爱护自然教育的一项非常有价值的游戏。

2.课堂教育与课外教育相结合

德育素养的培育教学主渠道仍是课堂教学，但与课外活动相结合效果更佳。培养幼儿德育教育的各个环节之都渗透到课堂内外的教学。创设各种生活情境，将教学渗透日常教学和生活中，利用多样的、复合式教学方法，丰富课堂和课外的教学内容，使孩子的文明素质的养成和提高与社会同步、与生活不脱节。如晨间问候、离园道别是从家到幼儿园都用得上的语言编成小段子、以游戏的形式教给孩子们，养成礼貌等人的习惯。

3.教师的主导作用与幼儿的主体性相结合

教学还是以教师的讲授为主导，但要结合孩子们的主体性开展游戏活动。作为主体的教师要有诚心和耐心，多层次、多侧面的影响孩子们，通过游戏给予孩子考虑与作出正确认识和选择的足够时间，不能将教师的主观意识强加给孩子们。安排孩子们参加的公益活动、社会劳动和献爱心活动以游戏的形式出现，不会给孩子增加负担，来提高孩子参加活动的积极性，发挥孩子主导意识和能力，同时在活动中体验帮助他人，贡献社会的乐趣，直接增强道德意识、社会意识。

4.利用实际生活中的事件丰富游戏活动

“游戏就是生活”，来源于生活实际事件和事物是养成幼儿文明语言和文明行为的最好素材，注重日常生活中的礼貌用语和交往行为，将幼儿的德育发展与生活经验互动，善于发现孩子的兴趣所在，观察社会事件，以实际生活对象吸引孩子的注意力，如路不拾遗、帮助问路人等使孩子们在生活中受到潜移默化的教育，丰富孩子的直接生活经验。

5.针对幼儿的个性特点开展游戏活动

孩子们是很有天性的，每个孩子的具有共通的性格，又有不同的个性。教师通过观察孩子们的性格、气质和能力，进行分析和综合，安排相应的教学内容，游戏活动，注重引导、鼓励孩子们参加各类活动，如拔河比赛、接力跑步比赛、老鹰捉小鸡类的团体项目的活动，让孩子在游戏中学会尊重大家的意见，认识人际沟通的重要性，相互团结的意义，尊重他人、关心他人、帮助他人，获得他人的认可和尊重。

四、结语

幼儿德育教育立足于生活、教学相结合，以幼儿的游戏活动为切入点，贴近幼儿的生活开发幼儿感兴趣的游戏活动,促进幼儿德育素质的综合发展。同时也要经常安排教师走出去，与其他幼儿园的教师学习、交流和沟通，提高教师德育水平，切实掌握德育知识内涵、特点和要求，提高教学能力和水平。

【参考文献】

[1]吴燕. 浅谈教师在学校德育工作中的重要性[J]．课外阅读，师资建设，2015（6）．

[2]朱耀梅.利用自然资源丰富幼儿游戏的实践研究[J]．中国校外教育·基教(中旬)，2015（02）．

2