中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法

中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法

牛瑞婷

青海省海北藏族自治州职业技术学校 810299

摘要：中职学校在开展人才培养时期主要的人才培养方向是社会所需的技能性，人才。当前新课改持续推动的教育实践背景下，中职学校也要主动以学生全面发展为目标开展课程设计活动。中职学校音乐教学作为促进学生全面发展开展素质教育的重要阵地，中职音乐教学实践活动的组织既要从理论教学与实践教学出发保障课堂教学质量同时也要有意识的在音乐教学实践中对于学生开展审美教育与艺术素养培养。本文主要探究了中职音乐教学中审美教育的重要性，以教学方法教学手段的提出，以期改进中职音乐教学质量，促进中职音乐教学实践的不断发展

关键词：中职；音乐教学；审美教育；

引言：

音乐教学作为提高学生艺术修养的课堂教学实践活动，在开展音乐教育时教师的课堂实践活动虽然是从理论与实践两个角度出发，但其核心的教学任务与教学目标在于对于学生的艺术修养与审美素养进行提高，因此在中职音乐教学中，音乐教学实践活动的组织要从形式的创新以及改革出发，也要积极探究对于学生音乐素养提高的方式方法。为了使学生在音乐学习过程中得到审美素养的培养，教师的课堂组织形式也要主动以审美教育为导向进行课堂设计与课堂实践。为了进一步提高中职音乐教学的质量，在对中职音乐教学审美素养培养方案进行探究的过程中也要对于中职音乐教学审美教育开展的重要性进行明确。

一、中职音乐教学中审美教育的重要性

对于中职学校而言，其在开展人才培养时有着技能型人才的培养目标，但其课程设置也要以学生的全面发展为方向，强调对于学生开展素质教育。中职音乐教学作为素质教育开展的重要阵地，在教学实践过程中对于学生组织审美教育不仅对于教学质量的提高有着重要的意义，同时对于学生的全面发展也有着重要的价值

（一）提高音乐教学质量

中职学校音乐教学实践活动的组织，往往有着相对固定的教学模式以及教学方式，而在传统的教学背景下，教师组织音乐课堂并不重视对于学生音乐核心素养的培养，随着中职音乐教学中审美教育的提出，教师要主动以审美教育为方向，组织课堂教学与课堂改革。教师在审美教育的开展背景下要强调对于学生主体地位的凸显，而学生在发挥音乐学习主观能动性的基础上也能得到良好的音乐培养效果，教师在该种被动的督促下所开展的教学实践活动能有效的提高音乐教学质量，而学生在学习过程中主观能动性的发挥也能提高音乐教学的组织效果。

（二）促进学生创造力发展

中职学校音乐教学实践活动的组织虽然有着促进学生素质教育的重要意义，但大部分中职音乐教师在组织课堂教学实践时却忽视了其重要的教育价值与教育意义。开展课堂教学实践的方式往往较为固定和单一，而学生在该种被动的或者说是学习模式下既无法对于音乐理论形成深刻的认识，同时其个体音音乐创造能力以及音乐素养也难以有效的提高。

因此当当前审美教育的推动下，教师可以主动的对于课堂教学实践活动进行改革，而学生直观参与的音乐实践活动的学习形式，也能促进学生音乐创造力的发展。在传统教育理念的改变背景下，教师以明确的审美教育为人才培养目标开展课堂实践活动，而学生宽松灵活的音乐实践过程中，自由自主的开展音乐实践活动对于学生音乐创造能力的提高与音乐审美能力的发展都有着重要的意义。

二、中职音乐教学中审美教育的教学方法

音乐教学是开展审美教育的重要阵地，音乐作为艺术培养的一种，通过音乐理论课程以及音乐鉴赏课程的组织都可以对于学生的艺术修养加以提高，针对传统教学模式下固定、僵化的音乐教学模式，在新课改深入背景下，音乐审美教育价值的提出指导了音乐教学实践的改革方向。从具体的课堂组织而言，音乐教学可以通过以下几种具体的方式对于学生的审美能力加以培养。

（一）建立审美观念

对于学生开展审美教育，其主要的目的是为了促进学生审美能力的发展。而大部分中职学生在接受音乐教学时，由于其个体过往学习经历的局限，尚未接受过系统音乐教学的教学背景影响了学生审美能力的培养质量，因此为了促促中职音乐教学下审美教育的开展效果，教师在教学实践背景下首先要强调对于学生审美观念进行培养。

传统的音乐教学分为实践与理论教学的不同教学内容，而教师在理论教学过程中，可以通过理论知识讲解时乐理、节奏等基础知识的细致分析来使学生感受到音乐的价值与魅力。在具体的实践环节，教师对于单个作品开展音乐鉴赏时，也可以有意识的从作品的思想感情，艺术审美内涵角度出发使学生意识到单个作品的深层次理解方式，以日常教学以及音乐训练时审美观念的提出来促进学生审美意识的形成。

（二）转变教学模式

分析中职学校音乐教学实际可以发现，大部分教师在组织课堂教学实践时，并未关注到学生的主体地位，其开展音乐教学的方式只单纯的以音乐理论知识的简单灌输、音乐作品的简单分析为课堂的主要组织形式，但在该种学生无法实践参与的教学模式下，学生对于音乐赏析往往存在着被动的接受情况，而学生个体学习主观能动性难以发挥的教学现状影响了审美教育的培养效果，因此在审美教育的教学目标下，教师组织中职音乐教学实践课堂要注重对于学生音乐学习兴趣与音乐实践活动参与积极性进行激发。

为了改变传统的音乐教学理念，教师要积极学习先进的音乐教学模式，通过现代化音乐教学方法的应用，先进音乐教学手段的融合，为学生提供先进的音乐学习体验，也提高课堂的音乐教学组织效果。教师在对学生音乐兴趣进行激发的过程中要强调通过学生主体地位的发挥来使学生自主的感知音乐的魅力，以具体的作品欣赏为例，教师在课堂进行音乐鉴赏之前，可以通过学习任务的布置使学生自主的对音乐创作背后的相关资料进行收集，而在课堂的音乐作品鉴赏环节，教师可以通过小组讨论的形式使学生主动的对于所收集到的资料进行展示与分析，在学生思维的交流与碰撞背景下使其更好地把握作品的本质与内涵，而学生在对于作品形成更加深入的理解与感知背景下也能形成初步的音乐审美与音乐鉴赏能力，为学生音乐素养的提高奠定基础。

三、结束语

在中职音乐教学实践背景下审美教育的组织既对于提高音乐教学质量有着重要的意义，同时对于学生音乐素养的提高也有着必要的价值与作用。因此作为中职音乐教师，在开展音乐教学实践活动时要主动的对于个体的教学观念进行改变，以审美教育以及音乐素养为人才培养方向开展教学实践改革工作，通过课堂教学实践背景下学生审美观念的建立，在转变教学模式，开展教学创新的基础上提高中职音乐教学组织质量。

参考文献

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