浅谈如何用大成美育新理念指导教育和语文教学

浅谈如何用大成美育新理念指导教育和语文教学

陆海霞

四川省中江县清凉中学校 四川中江 618100

摘要：大成美育是以马克思主义哲学为指导，以我国科学巨擘钱学森的大成智慧学为科学基础的全新教育理念。它是理论逻辑上的高起点和实践上操作的低起点统一的思想路线，“低、慢、多、高”的教学法原则因符合人类认识规律，富于辩证思想而又新颖、深刻。大成美育的提出，标志着我国教育观正经历一个曲折发展的周期。这个理念的提出，以一系列“低、慢、多、高”的统一实现了在高起点上向“慢”的回归。这是我国社会经济政治生活的折射，是教育观的自我完善和发展，它将在学校教育教学中发挥巨大作用。

关键词：大成美育 指导 教育 语文教学

我是一个语文教师，同时担负着班主任工作。我把大成美育教学法贯彻于教学教育活动中，得出了一些粗浅的体会。

一、在多重关系中定位

在学校教育中，教师与学生的关系是最基本的关系。这一关系又可分解为教与学、教的主体地位与学的主体地位、强者与弱者、朋友与朋友等的关系。跨人新世纪，在社会主义市场经济不断推进的条件下，党和国家提出科学发展观，倡导以人为本。于是，在师生多重关系中又加进一重：服务者与服务对象的关系(学生是教师的“人”和“本”)。

在以上多重关系中，教师要“传道”、“授业”、“解惑”，要协调天天都要发生的教与学之间、学生与学生之间的矛盾，要控制教学秩序使之沿着正确的轨道发展，因而是关系或矛盾的主要方面。如果说，作为大成美育工作者的教师必须“美”的话，那么，教师的美就是他是学生的良师、益友，要全心全意为学生服务。良师，既教知识，更塑灵魂。既不是教书匠，也不是空头的“理论家”；良师是要善于引导全班100%的学生，而不是少数几个尖子生。学生是学的主体，主体之间是有差距的，尊重学生的主体地位，就是要承认和尊重他们的差距。现在，自己对这个问题的处理方式是尽力做到因材施教，分层教学。对中等以上的学生，除要求掌握基础知识，还需扩大知识面，不能局限于书本。对学困生，不歧视、不放弃，多引导启发，努力为他们以后做人打下基础。益友，是学生信得过、靠得住的朋友，而不是“三朋四友”。这里师生关系是平等的。只有平易近人，学生有心里话才跟你说，有难处才找你商量，他的问题才得以解决。例如：现在中学生的早恋现象较为普遍，我认为对这个问题，教师应“疏而不堵”。班上有个男同学，我发现班里甚至其他班的好些女孩都喜欢他。于是我找他进行个别谈话，分析早恋的弊端，希望他能抵住诱惑，把精力放在学习上。后来这个男同学专心学习，进步很快，中考时以优异的

成绩考入中江中学。

二、努力实现“真、善、美”的统一

现行初中语文教材选了大量“文质兼美”的文学作品，语文教学活动富有的形象性、感染性和创造性因素，直接就是小美育的内容。根据美育、德育、智育相互贯通的原理，美育是导向，智育是载体，智育和德育的统一是美育的出发点与归宿，只有实现了这个统一，才能造就复合型的人才。在教学活动中，我准确地把知识教给学生，努力发掘课文字、词、句中的美，激发学生的美感，使学生喜欢它、爱它。在不断加深的理解中，对名篇、名句学生不仅能有感情朗读，还能背诵。例如上《沁园春·雪》，我先在投影上打出国画《江山如此多娇》的图片，用直观的画面让学生获得美感，进入诗词学习的氛围。

讲解中，用一张张诗情画意美妙无比的图片，配上优美的钢琴曲和

教师充满激情的朗读，将学生带入一个跨越几千年跨越几万里的时空，去感悟词作的壮美意境。学生学习后，我设问：“谁是今天的英雄人物?”学生们争相发言：有的说“毛泽东、邓小平”，有的说“习大大”，…学生们的回答没错，但还要深化。我立即引导学生，毛泽东指的“风流人物”不仅是诗人的自况，更指人民群众。同学们列举的领导人物，是群众的一员，是他们中的杰出代表；今天，风流人物指一切有杰出才能和伟大抱负、为国为民作出贡献的人。于是，用多媒体在《走进新时代》的背景音乐中，展示出当代中国杰出人物的图片。他们当中有学生熟悉的优秀新闻工作者水均益、篮球明星姚明、航天英雄杨利伟等，告诉学生，他们就是新时代的风流人物，使学生领会了毛主席“数风流人物，还看今朝”的真谛，学生情绪高涨，我抓住时机，鼓励学生要热爱祖国的大好河山，努力学习，争做时代骄子!学生情感得到升华，课堂气氛达到高潮。

三、在师生互动中培养学生多角度思考的能力

教学是师生的双边活动。在教学中采取浸润、设问，甚至让学生充分提问，师生共同探讨等措施，才能调动学生的学习积极性、提高学生多角度思考的能力，做到举一反三。如我由苏轼《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”入手，让学生明白诗人从不同角度观察到的庐山形象有差异，同样，从不同角度去解读文章，也会有不同的感觉和发现。多角度阅读，首先要确立角度，可着眼于某个人物，也可着眼于某个情节，提出问题、思考问题。如学习《伤仲永》后，我要求同学们以“由方仲永想到的”为题，自己确定角度，在课堂上即兴发言，同学们说：“人的天赋虽然有差异，但起决定作用的，是后天的教育和学习。”“后天教育是成才的重要因素，但仅有后天教育还不够，关键还在于勤奋。爱因斯坦就是利用工作之余，刻苦钻研，发现了相对论。”“天资、后天教育、主观努力都重要。司马光从小聪敏异常，加上后天的学习和勤奋，终于成为北宋著名的政治家。”学生的精彩发言既有对作者观点的认可，又有对文章所蕴含的道理作进一步的引申。这样，学生的思维空间得到拓展，阅读质量也随之提高。通过师生互动，让学生感觉到团结合作、知识共享的快乐。

大成美育以人的全面发展为目的，以培养大成智慧人才为己任，体现了“以人为本”的科学发展观，是我国教育思想上的革命。这个全新的教育理念提出了“低、慢、多、高”一系列可操作的教学方法。它的贯彻要求改革课堂教学模式，使课堂教学由教师强行灌输、学生被动接受向教师积极启发诱导，学生主动获取的过程转变；在教学中，把提问题的权利还给学生；要求充分运用现代教育手段，实现课堂素质教学的任务；要求建立和谐的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围。

总之，就是要用大成美育新理念指导教学，培养具有现代社会所需要的高智力的一代新人，培养具有现代社会所需要的复合型人才。