幼儿园游戏化教学策略分析

幼儿园游戏化教学策略分析

郑晓英

福建省长汀县城关中心幼儿园 366300

摘要：游戏是幼儿的生命，是童年最大的乐趣；幼儿园游戏化教学是有效推动幼儿教育质量提升的关键，然而传统游戏教学的模式化问题导致游戏教学的价值并没有充分的显现出来，因此越来越多的教师开始关注如何更好的推动幼儿园游戏化教学的实施。本文简单的分析了幼儿园游戏化教学的现状，从现状入手提出了几项游戏化教学的策略和方法，力求突破困境，赢得发展。

关键词：幼儿园；游戏化教学；现状；策略

前言：

游戏化教学是寓教于乐的教学方式之一，通过游戏化的教育教学方式，将传统的讲述教学变成玩乐学习，让孩子们充分感受集体生活的乐趣，更加积极的投入到集体生活中，从而更加有效的推动幼儿教育有效性的提升。因此，如何更加有效的开展幼儿园游戏化教学成为当前教育的主要任务。

1. 游戏化教学现状分析

首先，从游戏化教学形式分析，当前幼儿教育游戏化模式化，部分教师总是按照现有的游戏形式开展幼儿教育，并没有结合幼儿兴趣与爱好，以及班级幼儿当前存在的问题探索新的游戏形式，因此模式化的教学对幼儿教育没有起到积极的影响。

其次，从游戏教学的内容分析，部分教师对游戏化教学没有形成正确的认知，在教学过程中学与玩分离，没有真正的将幼儿教育内容落实到具体的游戏学习过程中，因此游戏化教学的内容设计与安排成为当前游戏化教学的最为主要的任务。

从当前幼儿元游戏化教学的现状入手，结合不同教育内容选择不同游戏方式，是幼儿教师关注的重点问题，同时也是难点问题，因此如何有效组织幼儿园游戏化教学成为当前要务。

2. 幼儿园游戏化教学策略分析

1. 多样游戏方式，激发幼儿兴趣

游戏是幼儿最为喜欢的一种活动方式，结合不同年龄段幼儿的不同兴趣爱好，以及教学内容选择不同的游戏教学方式。例如在幼儿体能游戏中，教师可以将传统体育游戏融入到幼儿活动的过程中，比如跳房子、丢沙包、滚铁环等；将这些传统的体育游戏融入到体能游戏中，能够更加有效的激发幼儿参与体能活动的兴趣。

比如跳房子，跳房子虽然是简单的腿部和脚部锻炼，但是在游戏的过程中，有很多单脚跳、双脚跳转换时能够有效的提高幼儿的平衡能力、反应能力等。在游戏过程中，教师公布游戏规则、游戏方法、准备需要的游戏材料，师生互动的过程中，教师首先为幼儿示范一次跳房子的方法，然后让幼儿以小组为单位进行跳房子接力比赛，在合作、竞技的过程中促进幼儿各方面能力的提升与发展。

2. 丰富游戏内容，拓展幼儿能力

幼儿一日活动包含了多方面的活动内容，那么游戏化教学的内容也就是丰富多样的。例如幼儿艺术领域教育，艺术领域教学包含着多方面的不同内容，比如美术、体育、音乐等；以美术教学为例，对于小班幼儿而言，传统的美术教学方式并不适合幼儿的美术素养现状，因此在美术教学过程中，教师采用体验式教学法，鼓励幼儿在美术活动中进行探索和创造，有效的激发小班幼儿的美术创新能力；针对中班幼儿，教师借助游戏教学开展幼儿创意思维启蒙，通过情境式教学场景的创设，更加有效的提高幼儿的美术能力……以情境式幼儿美术教学为例，游戏情境的创设与故事内容有效的结合起来，然后以此为基础充分调动幼儿参与活动的积极性。在故事情境和游戏情境结合的过程中，结合不同的故事类型选择不同的游戏化教学类型。再者，教师还可以结合不同年级段幼儿的美术能力，创设轻松、开放、和谐的美术活动环境，例如，“石头绘画”活动，教师带领幼儿一起去搜集准备石头、一起选择自己喜欢的颜料颜色、一起感受石头绘画的乐趣……在幼儿绘画活动开展的过程中，教师将孩子们分为几个不同的小组，大家可以以自己的兴趣爱好为出发点选择同的绘画内容和方式等，引起幼儿的不断发展。

在石头绘画活动开展的过程中，教师给孩子们充分的发挥空间，让孩子们充分发挥自己的想象力和创造力，将石头的形象与创作物品的形象结合起来，比如长方形的石头画桌子、圆形的石头画苹果……孩子们全身心的投入到绘画活动中，美术活动的热情空前。

3. 延伸游戏范畴，拓宽幼儿认知

游戏化教学不仅适合幼儿课堂教学内容，而且还要拓展到幼儿课外活动的过程中。如在主题活动中，教师引导幼儿自主动手、动脑创作，以此拓展幼儿的认知，提升幼儿的综合能力。比如在区域游戏活动中，教师鼓励孩子通过自己现有的材料制作作品，结合幼儿的个性发展以及动手能力的不同，教师将活动进行趣味化、层次化；首先，教师准备一些画好了线的彩色纸片和一些正方形的纸片，孩子们根据自己的喜好选择恰当的纸片进行手工作品的制作；第二阶段，老师限定制作内容，比如小风车、小动物等，给出简单制作步骤，同时老师示范，然后幼儿跟着进行剪、折、粘贴等动作，最终完成自己的作品。其中需要注意的是，一部分幼儿选择的画有线条的纸片是可以直接制作，只需要进行简单的粘贴即可；而选择正方形纸片的幼儿则需要按照纸片上的虚线位置进行折叠和剪裁等过程，不同难度的活动创设，兼顾了幼儿动手、动脑能力的异同，推动不同层次幼儿的发展。

在不同难度的游戏创设过程中，幼儿能够获得的不仅仅是动手能力的提升，而且画面整体设计和布局、审美欣赏、动手能力等也有了非常明显的进步。

结束语：

总而言之，通过不同形式的幼儿园游戏化教学方式的应用，幼儿的多方面能力都能够获得明显的提升，不仅有利于提高幼儿的综合素养，而且有效推动了幼儿园游戏化课程的顺利实施。

参考文献：

【1】朱雅雯.幼儿园课程游戏化实施现状分析——以苏州市吴江区八坼幼儿园中班组为例[J].科学大众(科学教育),2020(06):106.

【2】花林娜.基于课程游戏化背景的幼儿园体育教学活动改革探索[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):59-60.