浅谈互联网在英语教学中的应用

浅谈互联网在英语教学中的应用

陆春霞

山东潍坊昌邑文山中学 261300

随着科技的不断发展，互联网走进了千家万户，因此在互联网环境下进行英语教学是时代发展的必然趋势。为了大幅度提高英语的课堂效率，以及解决目前英语教学中存在的问题（词汇读音不准，听力无法有效捕捉信息句；词汇量缺乏，导致文章读不懂；地道英文的阅读量少，始终存在中式英语思维；语法概念模糊，英语句型混乱；在口语方面，没有语言环境，不敢开口说英语等），教师必须与时俱进，利用互联网以及网上各种学习软件与APP为我们英语教学提供的最新的材料与最佳的语言环境，突破传统的瓶颈，解决这些问题，提高教学质量。

我们主要做了以下几个方面的工作：

（一）用单词软件扩大词汇量

词汇是构建英语知识大厦的基石，因此扩大词汇量是提高学生英语能力的前提，也是提升学生英语兴趣的关键。利用互联网，主要利用背单词软件（如百词斩、知米、墨墨等）多方面多思维多角度进行词汇量的突破。以百词斩为例，课前老师指导学生做好计划，设定好每日的学习任务。学生们先看图选择场景词汇，然后跟读进行读音突破，再听详细具体的单词讲解，从单词的构成到具体的例句以及词汇辨析，最后会进行拼写的检查。如果在此过程中学生哪一环节出现错误，系统会反复提醒，不断强化认识，力求熟记于心。在学习完当日的任务后还会有系统的知识检测从场景运用到语句辨析到单词拼写逐一进行轰炸，力求记忆效果的最大化，最趣味化。第二天软件会对昨天的学习内容进行二次复习，帮助抵抗遗忘。一周之后，利用背单词软件自带的竞赛功能，组织同学们进行PK，充分挖掘学生们的潜能，不断强化学生对于单词的认识。此办法很好地解决了学生阅读过程中单词量缺乏和一词多义造成的认知障碍。

通过课上学习和课下软件背单词的双结合，学生基本做到了听说读写的全面要求，而且学生学习兴趣变得高昂，再也不是以前惧怕英语学习的样子。

（二）用优秀视频梳理语法

英语学习的一大难点在于长难句的处理，除了词汇量的因素外，语法结构混乱造成的误解更是占据绝大部分，而坚实的句法基础是理解长难句的必要条件，因此教师要培养学生用英语句法知识分析理解句子的好习惯，逐渐形成英语思维习惯，形成正确稳定的语感。

对于基本概念的理解，除了常规的语法教学以外，我们还组织学生观看学习了网络上众多优秀视频，带领学生集中学习了有道钟书的《中英文对切公式》和杨翠先的《扔掉英语语法书》，学生通过学习之后发现英文的逻辑结构完全不同于汉语的逻辑结构。线上的理论学习结合线下老师的指导学习让学生们对于语法的理解有了突破性进步，阅读速度增快，阅读信心显著增强，通过观看不同的视频讲解，学生对语法概念变得愈加清晰，思路变得更加广阔。

另外，还借助VOA和每日英语APP上的语法故事讲解，让学生理解语法的来龙去脉，明白这些规则出现的原理，进一步加深了他们的认识，并且，运用故事以及动漫的讲解形式让语法更有趣味性，更容易理解，学生对语法知识豁然开朗。

（三）利用国内外官方网站阅读鲜活材料

中英文隶属于不同的语言体系，其存在的逻辑结构也有所差异，因此阅读地道的文章，了解并形成西方语言的思维逻辑习惯变得很重要。

我们主要利用China Daily, VOA，BBC等国内外最官方的网站，精选精读不同题材的文章，内容涉及时政，名人故事，国家政策，励志鸡汤，每日趣闻，焦点聚焦等，这样就可以让学生接触广泛的鲜活材料，并集中学习重点词汇以及中英文存在差异的地方。学生在阅读的过程中不断纠正自己的中式思维，用词选词变得更加精准，完形的正答率也有所提高，在写作方面更是如虎添翼，进步明显。

（四）利用各种软件突破听说难题

1.用听力软件进行听力训练。首先，运用软件每日推送以语音的形式播放，学生跟着朗读并记录推送内容，会有老师的发音技巧讲解，之后会对重点词汇进行集中讲解，进行配套跟综训练，通过讲解输入，学生对表达的内容已做到了熟于心，最后纠正部分学生的发音。其次，定期利用互联网视频资源，直接倾听中国人和外国人的对话，直面两种语言的语言和逻辑差异，倾听外国人和中国人对于不同问题的不同看法。学生会利用学习小组对每日话题展开讨论，互相发言，互相补充，进一步巩固学习成果。

2.用配音软件和人机对话提高学生口语水平。在口语表达方面，用配音实现了课本内外的无缝衔接，比如，利用“英语趣配音”和“盒子鱼”将课本选段进行配音。配音完成后系统会自动进行打分，并形成专属的纠音报告。纠音报告中会有详细的介绍，包括读错的单词，每个句子的出错点以及感情丰沛程度。最后还会有人机纠音和对话，形式有效，既巩固了课本基础知识又培养了学生的听说读写能力，学习趣味性增强，提高了学生对于英语的热情和兴趣。

总之，在科技日新月异发展的今天，我们会继续探索互联网上的有效资源，并充分应用到英语教学中，创新教学新模式，使其真正服务于学生。